论高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式

李永忠

摘 要：随着社会的不断发展，教育目标也随之发生变化，在当前社会背景下，培养全面发展的人才已经成为开展教育的基本出发点。而实际教学中，除了一直以来都备受重视的文化课之外，音乐、体育、美术等课程所受到的重视程度还有待加强，这些课程是增强学生艺术修养、提高学生综合素质的重要途径。本文主要关注高中音乐教学，通过分析互动“趣味化”教学这一模式，对提高高中音乐教学的效率给出相应的建议，以供广大教师参考。

关键词：高中音乐;趣味化;互动教学;艺术素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.079

新課程标准对学生的综合素质提出了更高的要求，然而音乐素养与审美能力往往容易被各方所忽视。因此，在教学实践中，为了将培育综合素质这一目标落到实处，除了学校与家长要加强对音乐课程的重视外，高中音乐教师也应该做出积极努力，帮助学生树立起正确对待音乐的观念，并创新教学模式，增强课程吸引力，使高中音乐课程发挥应有的效果。

一、在高中音乐课堂上应用互动“趣味化”教学模式的积极作用

（一）活跃课堂氛围

高中音乐课堂教学过程中，传统教学模式下，一般先由教师讲解一定的音乐知识，然后播放相关音乐曲目，直到课堂结束。师生间的交流不多，课堂氛围也不够活跃，学生往往各做各事，音乐课程难以达到理想效果。而如果采用互动“趣味化”教学模式，则能在很大程度上打破这种沉闷乏味的课堂气氛，师生间能够增加语言沟通，增加互动环节，从而营造浓厚的音乐课堂氛围，帮助学生充分感受音乐课堂的魅力，进而加强对音乐的了解和兴趣。

（二）强化课程效果

一堂课的完成以及课堂效果的实现需要师生的共同努力，音乐课同样如此。音乐课堂教学过程中，教师应该向学生普及培养音乐素养的重要性，帮助学生树立正确的音乐学习观念。在音乐课堂上，教师采用具有“趣味性”的互动教学模式，能够增加学生的参与积极性，活跃课堂气氛。在有效的沟通与交流下，学生在音乐课程上的获得感和参与感得以增强，从而有效提高课堂效果，并促进学生音乐素质的提升。

二、当前高中音乐教学中存在的问题

（一）学校、学生与家长均不够重视

就当前的教学实际来看，学校、学生、家长三方对音乐课程均有所忽视，尤其是在高中这样一个特殊时期，音乐这类与高考无关的课程更加得不到重视。对于学生而言，音乐课程更像是文化课程之外的一个“放松时间”与“空闲时间”，在这节课上，学生不用面对难解的题目和复杂的公式，可以用来做自己喜欢的事，或者完成未完成的作业，并没有意识到音乐课程对培养艺术素养的重要性。

（二）教师未能及时更新方法与理念

如上述所言，音乐课程容易成为被忽视的对象，在此背景下，音乐教学也难以取得相应的成就，音乐教师的教学热情自然会大打折扣。这一情况带来的结果是，音乐教师在课堂上往往采用模式化的教学手段，课堂没有创新，教师只把教学当作一项任务，而缺乏提升课程质量和教学效果的热情。音乐课程有其存在的必要，学生、家长的观念或许无法在短时间内改变，但是学校、音乐教师应该承担起自身的责任，在教学实践中及时更新教学方法与手段，丰富课堂内容，增强课程的吸引力，从而使音乐课程发挥其应有的作用。

三、在高中音乐课堂中应用“趣味化”互动教学模式的有效策略

（一）积极组织课堂互动活动

就课堂互动而言，小组合作讨论是一种较为有效的手段。通过互动与讨论的方式，课堂氛围得以活跃，师生熟悉度得以加强。讨论也能够让学生快速融入课堂，进而达到提升课堂教学效果的目的。同理，音乐教师也可以使用这一方式来帮助学生融入课堂。小组讨论的方式能够让原本较为沉闷的课堂氛围得到改善，也能够让学生在欣赏音乐作品的过程中通过不停交换意见，使自身的审美意趣得到提升，使自身的审美观念得到修正。同时开展相应的课堂互动活动，还能够使学生的沟通交流能力得到提升，因此在高中音乐课堂中开展课堂互动活动是很有必要的。高中音乐教师可以通过音乐课题研究的方式来推动课堂互动活动的展开。每一个教学单元都有特定的主题，教师可以让学生进行与课堂主题相关的音乐作品欣赏，并且分组讨论哪一部作品最打动自己，从而促进学生的音乐鉴赏与交流。

（二）加强情感渗透

从某种层面来说，艺术是表达情感的一种方式，音乐作为艺术的一种形式，往往也承载着创作者强烈的感情。因此，高中音乐教学中尤其不能忽视情感的传递与互动，没有情感的作品不能称之为艺术品，不渗透情感的音乐课也不能称之为音乐课程。由于音乐本身便是一种情感表达的艺术形式，因此高中教师在进行音乐课程的教学时，尤其不能忽略音乐作品本身的情感。为了让学生更好理解音乐作品中的情感，教师可以有意识地引导学生了解音乐作品的创作背景，以及创作者的生平经历，这对学生了解音乐作品中蕴含的情感能够提供一定的帮助。需要说明的是，由于音乐本身是一种情感的表达方式，因此教师在进行音乐课程的教学时，不仅需要让学生对这种情感表达方式有一定的了解，还可以试着让学生掌握这种艺术表现形式，通过这种形式来进行自身情感的传递与宣泄。对于学生而言，高中的课业较为繁重，学生会有更重的心理负担与压力，为了使高中生的日常心理压力得到有效释放，教师可以尝试通过让学生进行歌曲演唱以及音乐作品欣赏的方式，来帮助学生进行自身的心理情绪调节。这样一来，高中的音乐课程教学就会具有更为深远的意义。

（三）利用多媒体技术营造良好的课堂氛围