小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

朱廷明

摘 要：生成性资源，就是在教学动态过程中，能够更好地完成教学目标，促进教学效果增强的，具备随意性的教学资源。在小学语文课堂教学中，开发和运用此种教学资源，能够对语文课堂进行不断的完善，能够对学生的潜能进行激发，能够在对相应教学目标更好完成的前提下，促进课堂教学效果的加强。对此，小学语文教师就需要在语文课堂教学中充分开发和运用起此种资源，从而提高学生的学习效率，为其学习能力的提高奠定基础。

关键词：小学语文;生成性资源;开发运用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.068

语文是一门基础性的，拥有较强实践性的教学科目，其在小学教育中，占据着重要地位。学生通过学习语文，不仅能够对自身的思想进行更好的传递和表达，还能够对我国优秀的传统文化进行传承，在传承我国历史文化的同时，加强人与人之间的交流和情感。语文学科中的知识包罗万象，因此在正式的课程教学过程中，教师就需要对各种教学资源、教学方法、教学手段等进行运用。由此，也就出现了生成性资源。生成性资源就是一种无法提前预设、不可事先安排的、具备较强随意性和实践性的资源。

在我国现阶段教学的深入改革中，生成性资源在小学语文中得到了良好的开发和利用。但是，受传统教育思想的影响，生成性资源的运用还是存在许多问题，如并没有真正的开发出生成性资源，无法有效结合生成性资源和当下教育等。在这样的情况下，如何发挥其作用，不断完善课堂，激发学生学习潜能，实现课堂教学效果的提高，就成为小学语文教师重点思考的问题[1]。对此，本文将会以生成性资源为讨论点，对其在小学语文教学中的开发和运用进行策略研究，从而实现学生学习质量和效果的增强。

一、小学语文教学中的生成性资源

（一）生成性资源概述

生成性资源，大体可以从两方面对其定义进行判定。第一，生成性资源，是由动态性的资源所形成，其没有预设。也就是说，生成性资源就是在实际教学动态推进过程中，临时产生的资源，这样的资源既无法提前设计，也不能预先安排。第二，生成性资源的作用结果，也是生成性和灵活性的，学生无法提前预习动态的生成性课程资源。因此，通过这样的生成性资源教学，教师能够对更多学生不同的认知进行发现，而不只是从表面对学生已经预习过的固定结果进行了解，进而也就能够实现灵活性的教学目标。如果用更加通俗的说法，那就是生成性资源实际上就是一种“心血来潮”式的课程资源。而生成性资源能否对学生的思考讨论等进行激发，从而促进学生认知的强化，目前为止还无法绝对保证。对此，教师就需要在运用此种资源之前，基本判断出其所可能出现的情况。另外，教师还需要更加深入地分析思考对生成性资源的应用，以及在实际教学环境下，生成性资源和课程是否相关等。

（二）生成性资源的基本情况

生成性资源就是在教学动态进行过程中，能够更好地完成教学目标，从而促进教学效果不断提升的教学资源。从资源开发和利用的基本情况来看，因为许多小学语文教师的教学理念还有待更新，因而在开发和运用生成性资源的过程和情况当中，会出现许多问题。对学生来说，其在语文课堂上的学习状态，和小学语文教师存在着很大的关系。小学语文教师应该注意课堂秩序，从而实现对生成性资源的充分利用。部分教师的教学理念较为传统，很多学生也依赖教师，因此教师就需要引导学生在紧跟学习思路的同时，引发其实际思考。另外，由于学生的基础知识较为薄弱，学习能力也不高，因此教师就需要在教学的时候充分应用生成性资源，在充分了解学生学习情况的同时，有效达成教学目标。

（三）生成性资源的运用原则

学生在学习过程中形成的最新认知就是生成，生成性资源在课堂教学的整个过程当中，就是不可预设、临时生成、具备突发性、隐秘性和不可预见性等特性的资源。由于开发和利用生成性资源的过程过于困难，因而就需要小学语文教师具备较强的专业能力和教学素养[2]。小学语文教师在运用此种资源的同时，需要以学生的特点和语文教学的实际需要为依据，对相关有效的教学方法进行选择。与此同时，教师还需要对以下两点原则进行遵循。

第一，教师要提倡课堂的主动融入。教师需要以学生的认知和感悟为依据，推进和延伸相关的教学知识，并在生成性资源的利用中，对学生的强大思维活力进行激发。然后通过学生对相关学习问题的自主解决，点燃其学习智慧，使其闪光点得以显现，以使其获得更加丰富的生成性资源。第二，教师需要对师生之间的平等对话进行倡导，并尽可能对师生之间的心理距离进行缩小。学生只有和教师平等对话，才会放下心理的戒备，才会在师生之间、生生之间的和谐关系中，积极提出自己的创造性观点，获得他人的建设性意见，才会在观点的不断完善下，实现认知程度的良好提升。

二、小学语文课堂教学中生成性资源的开发和运用策略

（一）大胆应用，丰富知识存储

当前的许多小学语文教师都喜欢利用传统教学理念下的教学方法展开教学，这样的情况便是对生成性的资源进行了开发利用，但是往往都无法良好保障动态性资源的实际应用成果，也就无法发展学生的思维，导致降低课堂教学的效果。对此，在小学语文教学中，教师应该大胆地应用生成性资源，并在一定的衡量之后，通过丰富自身和学生知识储备，对语文课文中存在的相关生成性资源积极进行利用。之后，教师还需要利用自身丰富的知识储备，通过联想激发的方式，强化学生对知识的相关联想，同时利用生成性资源的丰富土壤，对学生的知识层面进行拓展。通过这样的方式，不仅能够吸引学生的注意力，還能够提升学生的求知精神，更重要的是，教师能够利用对学生喜好的了解，对其课堂中知识点的记忆能力进行强化。从而能够在学生自身思路的开阔中，思维能力的增强中，实现其认知能力的拓展和学习效果的提高。