《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

文|卜月琴

【教学目标】

1.默读课文，能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.感受想象的丰富与精彩。

【教学过程】

一、回顾课文：惊险路

复习：通过上节课的学习，我们知道了这个童话按照事情发展的顺序，主要讲了蟋蟀红头在牛肚子里旅行的故事。这次旅行一路惊险，让我们一起来回顾一下。

小结：这真是一条惊险的旅行路啊！

【设计意图：按照思维导图的方式回顾课文内容，再次帮助学生厘清故事脉络，同时帮助学生温习旅行之路的惊险，为深度品析课文做好准备。】

二、学习课文：友谊路

过渡：红头在这样一次惊险的旅行中能够顺利归来，离不开青头的帮助。因为青头和红头是非常要好的朋友，那么从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友呢？请默读全文，画出相关句子，至少找出三处来说明。（生自学）

1．交流学习第1 自然段。

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”

小结：日常生活中，一起读书、一起游戏、一起感受快乐，这就是好朋友。

【设计意图：结合生活实际，感受友谊最日常的表现。】

2．交流学习第7～11 自然段。

（1）危急时，求救朋友。

正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

当时情况怎样？红头和青头的要好表现在哪里？

“做梦也没有想到”，状况突发，不可预料。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

可见危在旦夕，生命受到了威胁。“！”渲染了当时情况的紧急。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

“……”写出了红头断断续续的说话状态，补充说明了红头的害怕。

小结：红头在如此危急的情况下，向青头求救，这不仅是本能，也是朋友之间的信任。

【设计意图：此处重点通过红头的表现感受当时情势危急，引领学生懂得：友谊的基础是信任，当自己需要帮助时，可以向最信赖的朋友寻求帮助。】

（2）危急时，心系朋友。

“你在哪儿？”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

体会语言：

从青头的话可以感受到什么？

青头对朋友的关心和遇事时候的冷静。

这里又有一处省略号，青头的话说完没有？

当时情况太危急，省略号省略了青头还没有说完的话，虽然连话也没法说完，可是他一直在尽力大声喊着。当朋友遇到危险的时候，不仅要想着对方，还要想方法用知道的知识来自救。（相机复习反刍知识）

体会动作：

青头的动作又让你体会到了什么？

“一下子蹦、一骨碌爬”，这些动作都含有“快”的意思，可见朋友遇到危险时，青头的反应非常敏捷。

“一骨碌”这个词换成“迅速”“立刻”“刹那间、转眼间……”这些含有“快”的意思的词，跟这个词比感觉怎么样？为什么？

“一骨碌”含有一滚、一转的动作在里面，“一骨碌爬起来”更能表现出青头的着急，可以看出青头在朋友遇险时的第一反应。

小结：真正的朋友是患难时互相帮助、不离不弃。

（请同学们分角色读读这段话，感受一下当时的危急和朋友之间的不离不弃）

咱们朗读时，怎样才能把当时的危急状况表现出来呢？

朗读时可以根据提示语，比如：“红头拼命地叫起来。”“青头急忙问。”也可以根据句中藏着的标点提示来读好书，比如“我被牛吃了……正在它的嘴……救命啊！救命啊！”这句话中省略号所表示的断断续续，感叹号所表示的害怕。

【设计意图：青头的表现是体会友谊的重点，此处从青头的语言和动作两个方面来感受友谊的力量。品析语言文字，感受童话故事想象的细致。】

3．交流学习第12～19 自然段。

当红头旅行到牛肚子里的时候，又从哪里可见它们是好朋友呢？请默读课文，圈画出红头的表现有哪些变化，想一想为什么。

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头表现变化：红头哭起来—红头悲哀地说—它咬着牙不让自己失去知觉。

是因为：青头在朋友害怕得哭起来的时候宽慰他，把所知道的知识化成鼓励朋友的信心。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

是因为：青头在朋友遇到危险的时候，非常肯定地告诉它怎么做，给朋友信心和鼓励。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

是因为：青头为了挽救朋友的生命，机智而又勇敢地行动。

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

小结：友谊多有力量啊！红头遇险后，青头不离不弃，一直在红头的身边鼓励它、宽慰它、陪伴它。真正的朋友，是风雨时同舟共济！

【设计意图：依然围绕“友谊”的主题进行教学，找出红头表现的变化并寻求原因，促发学生在阅读中思考，把对童话丰富情节的感受和思考感悟相结合。】

4．交流第20～21 自然段。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

这里可以看出它们是好朋友吗？“谢谢你……”这里也有一个省略号，会省略些什么呢？你们觉得加上这些话好，还是留着这个省略号好呢？

省略号还可以省略不想直说的话，这就是千言万语尽在不言中啊！所以，真正的朋友是心心相印的，即使红头不说，青头也一定懂得它要说什么。

小结：真正的朋友，是彼此心心相印。

【设计意图：抓住“……”拓展学生的想象，同时在比较中感受标点符号言无尽意无穷的感觉，再次升华对友谊的理解。】

三、总结课文：收获路

1． 在牛肚子里旅行是一条充满惊险的旅行路，你觉得，对这两只蟋蟀来说，它们收获了什么？你又收获了什么呢？

它们收获了知识：牛反刍的知识，科学自救的道理；它们收获了友谊，知道了朝夕相处是好朋友、风雨同舟是好朋友、心心相印也是好朋友。

小结：每一次旅行都会有收获，成长的路上就像一次旅行，我们会碰到困难，但有朋友的陪伴，一定会成长得更茁壮！

2．你们觉得这个童话故事好玩吗？

【设计意图：这节课带领学生从惊险路的回顾，到友谊路的探寻，再到收获路的总结，意在带领学生完成从内容到主题再到语文要素的学习，真正在课堂教学中为提升学生核心素养作出努力。】