初中数学高效课堂教学方法探究

柳继斌

摘 要：新课程背景下的初中数学课堂，应结合新时期的教育理念、教育方法进行改革，创新现有的数学教育模式，使学生快速地对接于中考。因此，教师需要围绕初中数学的教学大纲、教学内容、教学理论进行探索，构建一套适合于学生接受、理解的教学模式，有利于提高学生的综合实力。尤其在高效课堂的构建中，教师需要探索出适合学生接受、理解的教学模式，加大学生的重视度，从而培养学生的思维能力。基于此，文章分析了初中数学高效课堂构建的作用，结合现阶段构建中的原则，提出解决策略。

关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;教学情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.025

初中数学课程涉及函数、代数、几何等内容，而这些内容的抽象性较高，若不采用合理的教学方式，可能会导致学生逐渐失去学习的兴趣，产生畏难情绪，降低数学学习的积极性。因此，教师需要不断创新原有的数学教学模式，将抽象性的数学理论转化为通俗易懂的图文信息，方便学生更加快速地了解数学知识点及其用法。另外，教师应创设合理的教学情境，引导学生自主地对数学知识点进行深入分析，以此培养学生的逻辑思维能力以及知识运用能力。

一、初中数学高效课堂构建的作用

新课程模式下的数学教学应充分凸显学生的主体地位，使其积极主动地参与教学活动，进而提高他们的综合能力。比如，教师可以引导学生在生活中深入挖掘数学问题，积极优化问题解决方案，并将其合理地应用于生活中，以此提高学生的实践能力。在此过程中，教师应加强与学生的沟通、交流，通过设置合理的教学形式，引导学生全面融入于课程探索及课程分析的过程当中。另外，高效的数学课堂还需要学生采用自学、自主探究的方式对不同题型进行探究，并在合作、沟通、讨论过程中消除对数学学习的压力。由此，高效的数学课堂有利于提高学生的探究能力，使其逐渐摆脱对教师的依赖，并逐渐形成适合自己的学习方法。此外，构建高效课堂还要求教师具有创新精神，根据现有的教学方法及教学形式设计个性的教学环节，引导学生对一些问题进行探究、理解、记忆，进而培养学生的思辨能力，也需要教师在不断创新的过程中提高核心教学水平[1]。

二、现阶段初中数学高效课堂的构建原则

（一）基于自主学习

高效课堂的构建要以培养学生的自主学习能力为前提，因此初中数学教师要在课堂中融入生活中的常见案例，引导学生根据案例内容进行分析探讨。这既能培养学生的综合实践水平，又能增强学生的思维意识，有利于激发学生对生活情境、生活内容的探究，促使学生在强化练习中加深对所学知识的理解和认识。

（二）基于兴趣培养

教师需要积极培养学生的学习兴趣，使学生认识到学习数学的重要性。比如，在教学概率相关知识点时教师可以创设抽奖的生活情境，以此激发学生的参与兴趣，使其积极主动地参与抽奖活动。另外，教师还要培养学生的主动学习、主动探究的品质，将数学知识与生活紧密联系，促使学生从生活的角度看待数学问题，培养学生的观察能力、分析能力及探究能力，进而打造一个轻松、愉快的数学教学氛围[2]。

三、构建高效课堂的具体措施

（一）重视课前预习

初中阶段学生的学习任务比较重，可能会导致他们无法快速地适应此阶段的学习和生活，因此教师需要引导学生重视课前的预习环节，了解第二天数学课程需要学习到哪些知识点及内容，从而提高学生的探究能力。预习方法可采用网课的形式进行，使学生了解课程中的重点及必考点，并加以记录，及时发现在预习过程中的问题及缺陷，方便第二天上课解决疑难问题[3]。这不仅能够消除学生上课不积极的情况，还能培养学生的自学能力。同时，我们设置的预习时间一般在15分钟左右，只是让学生提前了解所讲知识的框架，不会给学生造成较大的学习压力。做好预习，能够让学生形成初步的数学知识框架，对所有知识有一个初步的了解，便于学生在听讲的过程中有针对性地进行学习。

（二）强化自主探究教育，鼓励创新学习

利用“探究式教学”模式开展学习，有利于培养学生的思维能力及实践能力。在教学过程中，教师需要注意每个学生的性格、学习习惯及学习方法，利用科学、合理的引导模式让学生全身心地投入学习探究当中。具体来说，教师需要学生利用小组合作的形式对数学问题进行分析，同时要求学生对所得到的解题思路进行汇总，有利于培养学生的举一反三的思维习惯[4]。

（三）加强思维训练，培养学生举一反三的思维

教师应加强数学思维训练，引导学生采用不同的思维解决同一问题，这不仅有利于扩宽学生的思维能力，还有利于让学生更快地找到最简便的解题技巧，从而缩短做题所使用的时间。因此，教师需引导学生采用灵活思维角度看待同一问题，通过牢记各个数学知识点击数学理論，通过运用自己对知识点的理解，做好数学问题的探究。例如，教师需要构建创新化思维的教学模式，诱导学生根据不同问题进行理解与分享，并逐渐养成积极进取、积极探索的习惯，有利于让学生进行交流与争辩。数学课堂应该是一个质疑、讨论、交流、争辩的地方，课堂气氛应该是和谐的、自由度较高的、宽松的、公平的，要让学生敢于发言，敢于参与实践活动。在课下辅导环节，教师也要营造良好的学习氛围，鼓励学生勤学好问，多沟通，多交流。但是，学生缺乏积极性和主动性，很少与教师沟通交流，这是普遍现象。只有消除师生之间的沟通障碍，才能提高学生的思维能力。

（四）注重学习分享及交流的过程

在新课程背景下的初中数学教学过程中，教师要侧重优化数学理论的获取方法，结合科学有效的理论获取方式，帮助学生逐渐改变学习观念。随着课程改革的不断深入，教师需要引导学生在自主探究、学习分享、实践分享过程中进行交流与讨论，这有利于突破传统数学课堂中学生仅能模仿的情况，更侧重于在讨论学习中进行交流学习，有利于培养学生的逻辑思维能力及探究能力，更能促进对学生开放性思维的培养。在此过程中，通过逐渐改变学习习惯及学习思维，学生能够在合理的情境中进行创新学习，进而逐步适应新课程的教学方式。