注重融入游戏活动 提升幼儿综合能力

施卫燕

摘 要：在学前教育中组织游戏活动，不仅可以培养幼儿良好的品格和生活习惯，而且能发展幼儿的思维，让他们在轻松愉悦的环境中成长。教师应开展智力游戏活动，培养幼儿想象力，开展户外游戏活动，增强幼儿抵抗力，开展结构游戏活动，培养幼儿操作能力，开展角色游戏活动，培养幼儿社交能力。

关键词：学前教育;游戏活动;综合能力;能力培养

中图分类号：G421;G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0062-02

游戏是幼儿教育的重要形式，爱玩游戏也是幼儿的天性。在教学中，教师应该因地制宜，为幼儿创设合适的游戏情境，调动幼儿学习积极性，提升幼儿的交往能力，培养他们良好的行为习惯。本文从以下几方面对如何用游戏活动提升幼儿综合能力进行论述。

一、开展智力游戏活动，培养幼儿想象力

智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏，常见的智力游戏有猜谜语、编故事等。在幼儿教学中融入这类游戏活动元素，不仅能体现幼儿的主体地位，还能培养幼儿爱动脑筋的习惯。

例如，《狐狸与乌鸦》这个故事讲的是一只乌鸦偷了一块肉站在大树上，被一只狐狸看到了，狐狸用谎言骗取了这块肉。教师可以先用多媒体为幼儿展示狐狸、乌鸦和肉的图片，再附上狐狸与乌鸦的声音，让幼儿对乌鸦与狐狸产生直观的感受。接着，教师可先不讲故事，而是让幼儿通过观看图片，根据三个关键词开展编故事的游戏。教师可以这样引导幼儿：原本这块肉是乌鸦的，最终却变成狐狸的，猜猜它们发生了怎样的故事。在幼儿们分享了自己编的故事后，教师要对幼儿的故事进行适当的评价。教师还可继续引导：有一个著名的寓言家伊索也根据乌鸦和狐狸编了一个故事，大家想知道他讲了什么故事吗？然后，教师可利用多媒体以动画的形式为幼儿播放《狐狸与乌鸦》的故事。

让幼儿自行编故事的游戏，不会给幼儿的思想造成局限，可以发挥幼儿的想象力和创造力，让每个幼儿都享受当“作家”的感觉。为了鼓励幼儿，教师可以给他们佩戴小红花进行奖励，调动他们的学习积极性，让他们获得成就感。

二、开展户外游戏活动，增强幼儿抵抗力

一些经典的户外游戏源于民间，并在民间代代相传，人们喜闻乐见，如老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子、打陀螺、捉迷藏等。这些户外游戏对增强幼儿抵抗力、促进他们良好个性的形成具有重要意义，教师可以在教学中引导幼儿开展户外游戏，充实幼儿园游戏活动内容。户外游戏可以促进幼儿综合感知能力的发展。

例如，老鹰捉小鸡这个游戏的规则就是老鹰在捉小鸡的过程中，不可以接触到鸡妈妈，只能够避开鸡妈妈抓到小鸡，鸡妈妈则通过抱、拽、推等方式阻挡老鹰抓小鸡。当鸡妈妈身后的小鸡被老鹰抓完之后，游戏就结束。这个游戏只有三个角色，即鸡妈妈、小鸡仔、老鹰，为了体现这个游戏的公平性，教师可以让幼儿通过猜拳的形式决定自己的角色。当第一轮游戏结束后，教师再根据幼儿上一轮的角色决定他们下一轮的角色，如上次当鸡妈妈的幼儿这次当老鹰，上次当老鹰的幼儿这次当小鸡，上次当小鸡的幼儿这次当鸡妈妈，给幼儿轮流玩的机会，确保游戏的公平性，避免幼儿间产生摩擦。

幼儿在进行老鹰捉小鸡这个游戏活动时，不仅要调动观察力，集中注意力，而且要提高动作的灵活性、反应的灵敏性。但幼儿年龄较小，因此教师要加强游戏的组织与指导，发挥自身在游戏中的主导作用，确保游戏安全性的同时，锻炼幼儿身体。

三、开展结构游戏活动，培养幼儿操作能力

结构游戏是指幼儿利用各种结构材料进行构造活动，以及反映现实生活的游戏，需要教师提供充足的材料供幼儿操作。教师所选取的材料要符合幼儿的年龄特点和操作水平，还要具有游戏性，从而激发幼儿的游戏兴趣。

教师可在建构区域中投放一些废旧材料，如吸管、报纸、牛奶瓶、纸盒、核桃壳等，让幼儿根据自己的喜好选择材料，并让幼儿利用自己选择的材料进行结构游戏。幼儿可根据自己的喜好搭建玩具，搭建好后再向其他幼儿说明。只要仔细观察，教师就会发现：幼儿的想象力十分丰富。有的幼儿利用废旧材料制作了小汽车，有的幼儿利用废旧材料搭建了火箭，还有的幼儿利用废旧材料搭建了坦克等。幼儿在描述他们搭建的物品时，会说明自己的构思。有的幼儿根据家中的积木搭建的高楼，有的幼儿根据动画片《黑猫警长》的警车搭建汽车。幼儿与其他幼儿交流自己的搭建成果时，能各取所长，提高交际能力。幼儿教师还可以将操作性游戏渗透到各种活动中，如在识字活动中，可以让幼儿用木棍摆出数字的形状，加深幼儿的印象，在体育教学中，可以让幼儿用一张纸或者是一个球探索多种玩法等。

幼儿是游戏活动的主体，教师在指导幼儿进行结构游戏时，必须要关注幼儿的发展需要，除了考虑到他们四肢的协调发展，还要关注幼儿是否发挥了主动性和创造性。教师应通过形式多样的结构游戏，让幼儿在“做中学”“玩中学”，充分发挥结构游戏的多元化价值。

四、开展角色游戏活动，培养幼儿社交能力

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。很多幼儿都是独生子女，他们自己独处的时间比较多，在生活中缺乏合作精神，与人交往的能力也不强。而团队协作能力和社交能力已成为当代社会选拔人才的标准之一，所以在幼儿园教育中培养幼儿的合作能力和社交能力是非常重要的。教师在学前教育阶段可以通过开展一些角色游戏，帮助幼儿形成合作意识，促进幼儿之间的交流与发展。在教学中，教师会通过讲故事让幼儿学习知识和道理。为了让幼儿更好地交流合作，教师可以选择一个适合幼儿表演的故事，让幼儿开展分角色扮演的游戏。

例如，《白雪公主和七个小矮人》这个故事主要讲述了白雪公主被继母安排的猎人追杀，但是心善的猎人放过了白雪公主，白雪公主在森林里遇到七個小矮人，并被收留下来。后来，恶毒的继母发现白雪公主没有死，于是便化作老太婆给白雪公主吃了毒苹果，最终七个小矮人和王子救了白雪公主。这个故事情节丰富，角色也很多，有七个小矮人、王后、白雪公主、猎人和王子等角色，非常适合幼儿开展角色游戏。教师可以将幼儿分成几组，让他们先自行讨论自己扮演的角色，再让幼儿进行排练。在幼儿排练的过程中，教师要观察幼儿遇到的困难并给予指点。在幼儿排练好之后，教师再选择合适的时间让幼儿进行表演，并邀请家长共同欣赏。当然，如果条件允许的话，教师还可以为幼儿准备相应的服装让幼儿进行角色扮演。