初中道德与法治教学中渗透人文素养的策略探究

摘 要：在初中教学中进行道德和法治的教学要找到合适的教学方法，不能采用传统单一的教学方法，应该丰富教学课堂，从多角度进行授课，起到提高学生人文素养的目的。

关键词：初中 道德法治 人文素养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.081

初中阶段的道德法治，其主要教学目的是培养学生正确的思想道德修养以及法律意识的同时提高学生的人文素养。在教学过程中教师首先要做到以学生为本，一切从学生的学习情况、学习能力以及对知识的接受程度出发来进行教学方式的创新和改革，使学生能够通过初中阶段的学習形成正确的人生观、价值观、世界观。

一、初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的重要性

人文素养的真正内涵并不是指一个人的能力究竟有多强，而是一个人精神世界的丰富程度，体现着一个人的生存价值和意义。简单来说人文素养指的就是一个人的精神品质。

对于初中阶段的学生而言，正是对世界初步形成认知，价值观、人生观初步建立的阶段。在初中的道德和法治教学中融入人文素养是十分有必要的。因此，在学习相关知识时，可以通过引入中华传统文化、道德观念等内容丰富学生的精神世界，使学生的价值观和道德观能够向着正确的方向形成，同时开阔学生眼界，培养学生的思维能力，使学生对自身有更清晰的认识，以更好地发掘学生潜力，促进学生全面发展。

二、现阶段初中道德与法治教学中渗透人文素养教育实践中存在的不足

通过调查研究，如今已有许多初中学校在对学生进行道德法治教学时融入了人文素养的教育，但由于诸多原因在具体教学实践过程中仍存在着许多不足。

由于初中生的思想还未完全成熟，对于道德修养或法律知识并未有更深层次的理解，根据调查表明大多数初中生仅有的道德或法律知识都是通过一门课程了解到的，加之部分初中教师的授课方式并未真正做到一切从学生实际出发，在授课过程中形式单一，内容乏味，和学生互动较少，使学生并未真正地参与到课堂中来。这就使本就觉得道德法律知识抽象的初中生更加难以理解所学的内容，也无法对这门课程产生兴趣，更不会将学到的知识运用到生活中去，导致道德与法治课程效率难以得到提高，使道德法治课堂难以做到与人文素养教育相结合，使课程失去了真正的意义。

三、初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

课堂是教师的战场，也是学生进行道德法治学习的根本场所。因此首先要做的就是课堂改革，打破传统的说教式课堂。教师在课堂中要根据课堂内容设置有价值、能够激发学生兴趣的互动环节，让学生真正参与进课堂中，充分利用多媒体或网络创设情景丰富课堂，激活学生的学习热情。其次，教师在上课时要注意做到以学生为本，根据学生的学习能力以及对知识的接受能力进行课堂的设计，在贴近生活、贴近实际的基础上进行授课，让学生能够将所学的知识运用到生活中，例如，在讲解学习压力时，教师就可以将课堂还给学生，让学生结合自身实际畅所欲言，在这个过程中去认识学习压力、掌握缓解压力的方法，教师予以适当的指导，以真正实现人文素养的培养和提高。

综上所述，将人文素养真正融入初中道德和法治的教学中需要教师在符合教学要求的条件下对教学方法和手段进行改革，将人文素养真正落实到教学过程中，培养高素质、全方位综合发展的学生，为社会的发展贡献一分力量。

参考文献：

方丽芬《初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探究》，《考试周刊》2019年第A5期。

（董凯，1988年生，女，汉族，山东肥城人，研究生学历，任职于肥城市桃都中学，道德与法治学科教师）