用初心守护童心

简霭莹

有人曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我深以为然。讲起教育故事，侃侃而谈的也许语文老师居多，但其实，自我从教至今，在我的心中也有一个个鲜活生动的事例。他们像一串串宝贵的珍珠点缀着我忙碌而充实的教学工作，让我觉得我是在平凡的岗位坐着不平凡的事情。

教育家韩愈曾在《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑也。”的确，都说教师是人类灵魂的工程师，是学生正确三观的塑造者。当我踏入校园，听那一句句真挚的“老师好！”，看到课堂上一双双稚嫩的小手齐刷刷的举起，教书育人的责任感油然而生。

在我想象的班级里，孩子们都是一只只乖巧懂事的小兔子，机灵可爱，惹人喜爱。但是想象是美好的，现实却总是免不了存在一些“小狮子”、“小刺猬”。

在我班上就有这样一个“小狮子”——小轩。我们一起来走近他！他有着圆溜溜的小眼睛和两个小小的酒窝，长得甚是可爱，从他的样子上看，完全看不出来他那么闹腾。但是开学到现在这么长时间以来，他的投诉不断，同学们觉得他很闹腾，老是喜欢欺负同学，老师也经常说他扰乱课堂秩序，老是发出一些奇怪的声音影响上课。还被同学告状被家长反映喜欢捏同学的脸，同学脸上吐口水，在老师看不见的地方欺负同学，这一桩桩一件件还是让我比较头疼，觉得这是一个不小的挑战，在我了解到这一些基本情况后，便立刻关注起小轩来。

首先我所做就是了解，了解他的所有情况。其中包括家庭背景，他的习惯爱好，他父母对待教育的……一一了解清楚，尽可能详细。于是我通过家访，电话交流以及面谈等方式了解到他的父母比较年轻，家里有三个儿子，小轩又是家里第一个，所以全家人都特别溺爱，同时家里较为富足，基本上他提出所有的要求都会满足。但同时父母也是有一定文化涵养的人，对孩子的教育问题也是比较关注，但并没有好的方法，看在眼里急在心上。小轩还很要强，喜欢别人的表扬，但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。一下不合他意，小嘴巴就噘得老高了，就这样长时间下来孩子行为习惯越来越差，没有小朋友喜欢和他在一起玩。

了解过后，我认为第二步就是要做好引导：批评与鼓励。和家长好开始教育。比如在班级不定时的鼓励上课积极，平时学习习惯好的孩子，奖励孩子们喜欢的小礼品，并在全班建立起评比量化表，每周的在校表现都要回去给家长签字的，同时会及时进行欣赏激励，当小轩考试取得优异成绩时，给他加油鼓劲;当他又犯错误时，我也会采用灵活多样的方式，进行良性引导改正。就这样家长配合，老师支持，他听话了不少，虽然有时还是避免不了犯错误，但是进步我们都看在眼里。

我想，我还要要走進他的内心世界，就一定要和他多交流，找他多谈话。我当时也是这么做的——有时间，我就去问问他在班级内的适应情况;有空闲，我就去问问他在新班级对老师同学们的整体印象。我发现，我越和他亲近，他的行为习惯就越好。在学习生活中，他的违纪也越来越少，学习习惯也慢慢的得到了改善。从这开始，我也给他一些班级事务去做，让他为班级做些贡献，实现自己的价值。

所以我觉得教师要善于用“美”的眼睛去捕捉学生身上的闪光点。小学生喜欢得到老师的及时表扬，增加他们力量继续前行。

“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭和社会环境、自身素质不同，学生存在个体性差异。所以对于“问题学生”要从关爱的角度出发，晓之以理、动之以情，多赞美，用我们的真情实感去感化他们。