试析职业素养教育与高职学生思政的融合

李文文

摘   要： 新时代，随着企业用人标准的改变，高职院校对培养人才的方向和目标，进行了调整。当前，企业需要更多的是复合型人才，既要具备相应的专业技能，又要具备一定的职业素养和思政水平。在此背景下，应加快促进职业素养教育与高职学生思政的融合。本文阐述职业素养教育与高职学生思政融合的必要性，审视职业素养教育与高职学生思政融合存在的四点问题，针对存在的问题，进行职业素养教育与高职学生思政融合的有效路径探究。

关键词： 职业素养   高职学生   思政融合

近年来，随着社会对思政教育重视程度的提高，各大高校相继开展思政课程。高职院校不仅思政课程需要得到关注，学生职业素养教育也同样需要得到关注。因此，如何将职业素养教育与高职学生思政教育融合已成为院校领导和老师思考的问题。在当前的职业素养与高职学生思政融合教学中，还存在一些不足之处需要改进和优化，只有在完成改进工作后，学生才能得到更加全面的发展，成为新时代企业所需的人才。

在高职院校中开展职业素养教育应从学生的自身实际情况出发，采取更具针对性的教学策略，实时掌握学生的思想动态，以此进行职业素养教育与思政教育的融合才能更具效用性[1]（132）。高职院校学生在学校学习的三年，正是人生观、职业观、世界观成型的关键阶段。职业素养教育与思政教育作为培养学生正确三观的教育路径，在思想观念的引导上还存在很大的进步空间，因此，还需不断优化。另外，从高职院校学生职业素养教育与思政教育融合现状来看，虽然已有大部分院校开展融合教育，但融合性和深入性还有待进一步加强，部分院校的领导还未意识到职业素养教育与学生思政融合的必要性。

一、职业素养教育与高职学生思政融合的必要性

（一）帮助学生树立正确的职业观

在职业素养教育与高职学生思政融合的背景下，不仅学生的职业素养能得到提高，学生的思想道德水平也得到相应的提高。两者之间紧密融合，可以帮助学生树立正确的职业观念，在今后就业过程中能正确看待职场中出现的问题。

（二）满足时代发展下的企业人才需求

新时代，企业快速发展，对于人才的要求也不断提升，不再停留在单一层面考查学生，而以复合型人才的标准引入人才。既要求有扎实的专业技能基础，又要有较高的思想道德水平，以及职场所具备的团队精神、职业操守等。职业素养教育与学生思政融合，能帮助学生获得相应的素养，使学生满足时代发展背景下的企业人才需求。

（三）有助于落实高校教学立德树人的根本任务

在高校中开展职业素养教育与思政教育融合的教学，是高校落实立德树人教学根本任务的重要体现，是高职院校在培养专业技能型人才之外的重要补充。由此培养出的人才，不仅具有良好的职业素养，而且具备较高的思政道德水平。在职业素养教育中融入具有育人功能的思政教育，可以使培养出的人才更加符合社会对于人才的需求。

二、职业素养教育与高职学生思政融合存在的问题

（一）学生思政教育受重视程度不足

大多数高职院校普遍将教学重心放在学生的专业技能教学上，忽视学生的思政教育。究其原因，是高职院校的相关领导与教师对于学生思政教育的重視程度不足，忽视对学生进行思政教育的重要性。并且，学生对思想道德培养的重视度不高，大多数学生在进入高职院校前，最简单的目的是学习一门专业技能，往往忽视思政方面的培养。因此，在接受思政教育时不给予充分的关注，导致思政教育效果不佳。

（二）融合教学缺乏针对性

高校在进行职业素养与学生思政融合教学时缺乏针对性，一味地注重理论灌输，没有将教学内容与实际相结合。在此教学方式的影响下，学生无法对教学所讲的理论内容产生深刻的见解，此类教学方式大多枯燥乏味，不易引起学生的兴趣。久而久之，还可能招致学生对此类理论条款的厌烦，影响最终教学效果。

（三）融合教学缺乏深入性

在当前社会背景下，企业对于人才的需求逐渐趋于多元化，不再局限于以往单一型的专业技术人才，逐渐向复合型人才转变。在此情形下，高校的教学目标应进行调整和优化，以便培养出的人才能更加符合企业的用人标准。职业素养与学生思政融合的教学是高校进行调整的措施之一。但就职业素养与学生思政融合教学的现状来看，还存在教学深入性缺失的情况，在融合教学中一些教师仍然采取满堂灌的形式，学生被动接受知识。这一教学手段直接导致学生的主体性丧失，缺乏自主学习、自主思想的能力，影响融合教学的深入性。

（四）职业素养教育与高职学生思政融合不足

在当前的部分高职院校中，职业素养教育与学生思政教育存在相分离的情况，在高职实践教学中缺乏具有思政教育主题的内容[2]（3-4）。教师开展实践教学时，教学重心一味地放在学生专业技能和职业素养的培养上，忽视思政教育的相关内容。究其原因是教师在开展实践教学时，没有将思政教育内容很好地融入职业素养教育中，导致实践教学中的思政教育元素缺失。

三、职业素养教育与高职学生思政融合的有效路径

（一）提高对学生思政教育的重视度

通过提高相关人员对学生思政教育的重视度，推进职业素养与学生思政融合的进程，真正发挥出思政教育的作用，培养具有较高综合素养的优秀人才。首先，高职院校的部分领导要重视学生思政教育，随着重视程度不断提高，认识和了解思政教育对学生的作用和影响，以便思想意识向具体行动转变。其次，提升教师对思政教育的重视。教师对学生思政教育重视程度将直接影响教学的效果和质量。因此，增强教师对学生思政教育的重视实属必要，不仅要在思想意识上督促教师树立“立德树人”的教学观念，还要在行动上督促教师做到以学生为教学的中心。最后，加强校园思政文化的建设，加大对职业素养的宣传力度，使学生了解职业素养的重要性，并将核心价值观等时代重要思想切实融入教学中，培养学生职业素养的同时，提升思想道德水平，获得新时代青年所应具备的基本素养。

（二）加强职业素养教育与思政教育融合教学的深入性

在职业素养教育与思政教育融合的教学中，要切实保障教学的深入性。在以课本为教学基础时，要加强与学生实际情况的结合。思政教学内容范围涉及面广，且多数属于理论知识，与实际结合，不仅使思政具备实践性，更容易调动学生的学习积极性[3]（183）。首先，转变教师的教学方式。教师要转变以往“满堂灌”的教学形式，丰富教学手段，加强与学生的互动，让学生在教学中感受到“主体性”，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。其次，加强第二课堂的建设，通过在线教育平台，让学生课外也能进行相关内容的学习。在线平台具有潜移默化的教育作用，通过长期潜移默化的内容渲染，提高学生的职业素养与思想道德水平。最后，教师要加強理论与实际的结合。在开展课堂教学时，要适当增设一些模拟练习活动，通过模拟练习，增进学生对理论知识的理解。同时，让学生们提前感受到一定的职场氛围。在开展该活动前，教师要按照企业的职业结构，为学生合理分配职业，让学生在模拟创建企业的过程中，感受到职场的氛围，树立正确的职业观。

（三）强化思政教师队伍的建设

高校要想进一步推进职业素养与思政教育融合的进程，还需强化思政教师队伍的建设，通过引进人才和培养现有人才两种方式，提升教师队伍的整体素养。首先，人才引进方面。高校在引进专业教师时，要将教师的综合素养纳入考量范畴中，既要考查相关人员的职业素养，又要考查其思想道德水平。当两者都满足时，则聘请。其次，加大对现有思政教师的培训力度。通过定期培训，教师加深对职业素养相关内容的认识和了解，比如企业制度、企业组织结构、职场能力、职业态度等。同时，邀请开展融合教学并取得良好成效的优秀教师，分享经验，以便教师之间形成相互学习、相互帮助的态势，丰厚相关知识及经验。最后，高校加大对教师提高素养的支持力度，为教师提供学习和交流的机会。鼓励教师多参加社会实践活动，在实践中获得更深层次的理解。同时，鼓励教师参加学术交流会和教师进修班，增进教师与其他优秀教师的学习交流，提高专业知识素养。

（四）加强高职院校的实践教学

通过实践教学，学生在实践中更好地理解职业素养与思政教育内容，提升职业素养水平与思政水平。高职院校应立足实践，在实践教学中适当融入针对性的职业素养与思政内容，让学生通过假期兼职或实习等方式体验职场生活，在实践中树立正确的职业观和思想道德意识，为后续职业生涯奠定基础[4]（214-215）。另外，高校还要加强校内外实践基地建设，因为仅仅通过假期兼职和实习是不够充分的。需要借助校内外的实践基地帮助学生获得充足的实践锻炼机会。在实践基地建设过程中，高校要有效整合校内外的全部资源，在为思政实践提供机会时为学生的职业素养教育提供实践平台。通过加强实践教学，让学生在实践中提高职业素养和思政道德水平。

四、结语

在高职院校中将职业素养教育与思政教育融合，不仅可以帮助学生树立正确的职业观，还可以使学校培养出的人才满足时代发展下的企业人才需求，是落实立德树人教学根本任务的重要体现。在当前职业素养教育与思政教育融合的教学中，还存在诸多问题亟待解决，比如学生思政教育受重视程度不足、融合教学缺乏针对性和深入性，以及职业素养教育与高职学生思政融合不足。因此，职业素养教育与高职学生思政教育融合的路径应从以下四方面着手：一是提高对学生思政教育的重视度，二是强化职业素养教育与思政教育融合教学的深入性，三是强化思政教师队伍建设，四是加强高职院校实践教学。通过以上四方面，推动高职院校职业素养教育与学生思政教育融合的进程。

参考文献：

[1]华光明.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].福建茶叶，2019，41（11）.

[2]王兆婷.“三教”改革背景下职业素养教育融入高职思政课的探索[J].教育观察，2019，8（36）.

[3]魏戬，张俊丽.职业素养教育与高职思政课程融合路径研究[J].南方农机，2020，51（09）.

[4]王春晖.职业素养教育融入高职院校思政课教学的探索[J].教育现代化，2019，6（67）.