微课在土木工程力学基础教学中的应用

林桂斌

[摘           要]  对微课在土木工程力学基础课程教学中的应用进行研究和阐述，对微课在教学过程中的应用对教师和学生带来的优势进行探讨，以及在未来教学中有哪些内容需要进一步优化，从而深入认识教学过程中微课的作用。

[关    键   词]  微课;教学;应用;课堂;土木工程力学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0160-02

随着近年来我国多媒体技术的快速发展以及教学模式的不断改革，将多媒体引入课堂与传统板书结合成为目前最为流行的教学模式之一，不仅能够通过多媒体进行教学知识点的传输，同时还能减少教师在板书书写上所耗费的时间以及减少课堂的枯燥乏味。为了进一步提升教学质量，在不断的发现和研究中找到微课教学这一模式。微课主要以视频形式存在，可以将课堂中的重难点内容通过录屏或者视频教学的形式来讲解，从而在微课中突出重点，并且在课前或者课后都可进行反复观看，从而突破难点。本文是对微课在土木工程力学中的应用进行探讨和研究。众所周知，土木工程力学基础是建筑专业各学科中的专业基础学科之一，传统的教学课堂枯燥乏味，学生理解难度大，而微课在该学科中的应用可以有效改善这一问题，并且为该专业的学生提供更好的教育模式。

一、土木工程力学教學现状

土木工程力学作为建筑类专业基础学科之一，主要是对建筑杆件或结构的受力、强度、刚度以及稳定性等问题进行研究，能够对学生发现工程问题以及解决工程问题提供专业帮助。但是与其他学科相比较，该课程不仅涉及物理相关知识，而且还有大量的计算，对于中专学生而言是一门难度大且难掌握的课程。目前中专学校的教学模式主要是以多媒体与传统课堂融合的方式作为主要教学模式，虽然和传统的板书模式相比内容提高了课堂的活跃性，但是很多学生普遍存在学科理论知识欠缺的问题，存在“一听就会，一做就错”的现象。对于教师的课堂讲解觉得能够立马理解，但是在课后由于复习不到位或者知识点理解不够透彻，导致做习题时问题百出。同时由于该门学科前后贯穿性强，如果前期内容学习不扎实，在学习后续新知识点时，又会对新知识点的内容无法理解，从而产生了一系列、连锁的反应。虽然教师的疑难解答能够解决学生的一部分问题，但是由于不同学生的理解能力不同，因此无法满足各个学生对疑惑问题的解答。微课的出现能够让这些问题得到有效的解决，在课时内进行知识传授时，不仅需要让学生知道本节课的重点知识，还需要其对难点知识消化理解，但是每门学科安排的课时是有限的，为了进一步提高学生对知识的掌握能力，可以将重难点知识通过视频录制，在5～10分钟的时间内专门进行讲解，不仅能够在课堂上吸引学生的注意力，同时还便于其后续复习[1]。

二、微课教学模式与课堂教学模式相融合

（一）微课教学与常规课堂教学异同

随着我国教学模式的不断改善和发展，现有的教学模式已经将传统的板书和多媒体技术相融合，通过PPT与板书的模式展开教学。不仅在一定程度上减少了教师书写板书消耗的时间，另一方面还能够通过图片等其他信息丰富课堂知识，活跃课堂氛围，提高学生的积极性。但是土木工程力学部分知识理解难度大且关联性强，该种模式下无法满足学生课后巩固的需求。微课应用在土木工程力学中，能够将教学重难点知识有所突出。

（二）微课教学与常规课堂教学融合

传统课时教学过程中需要在指定时间内完成相应内容的讲解，课时规划安排和课程难易程度的关联性不大。但是土木工程力学涉及内容多，前后关联性强，教师在规定时间内完成讲解后，学生无法在短时间内做到充分吸收且课后遗忘程度高，都不利于后续知识掌握。但是微课的引用能通过视频的反复播放来解决这一问题，教师在授课前将本节课中的难重点知识录制为短时间的视频通过举例的方式讲解，不仅能够提高课堂活跃性，吸引学生的眼球，同时还能作为现场教学的辅助手段，提高课堂效率。

三、与微课融合的土木工程力学课程教学

随着科技的快速进步，学生对手机沉迷程度不断上升。要想让学生能够集中精力于课堂，对教师教学质量以及教学风格有着极高的要求。而土木工程力学作为一门专业基础学科，微课的引入能够对学生的积极性和兴趣都有所提高，同时教师也能对学生的掌握程度有进一步了解。而微课的展开对教师有着极高的要求，不仅需要其对任教课程的相关知识点充分掌握，其次也要求教师有一定的设计能力以及视频录制能力。在基于微课展开土木工程力学教学时，在课程设计、实施以及实施后分析都有相关标准。

（一）素材和知识点的选择

土木工程力学微课设计中，选择知识点以及重难点知识是构成微课的重要内容。受力分析、力矩、力偶、剪力弯矩计算等都是重难点，微课的目的就是在几分钟时间内对知识重难点进行讲解，便于集中学生注意力，提高课堂效率。因此，需要选择典型的知识点，避免效果一般。

（二）微课的实施

微课主要是通过视频录制来呈现的，这就对录制时教师周边环境、微课设计以及教师自身对微课中知识点的掌握程度有着较高的要求。录制过程中，由于土木工程力学需要根据具体实例来讲解，教师需要提前准备好案例，录制过程中尽可能利用PPT将受力分析及计算公式进行一步步陈列，避免一笔带过。此外，教师在讲授时必须吐字清晰、言简意赅，减少不必要的时间浪费，确保画面清晰。

（三）对实施效果的分析总结

运用微课展开教学后，通过采集学生对微课的评价，了解微课是否真正帮助到学生;其次，可以在课前课后，集合土木工程力学其他教师分享微课，由其他教师提出改进内容，从而提高整体教学质量。

四、微课在土木工程力学中的作用

（一）预习中的应用

采用微课模式，课前学生能够通过微课对知识点有所了解，发现自己理解困难且疑惑较多的问题，可先对该知识点预习或了解，并在课堂上针对性地向老师请教。比如在预习“梁的弯曲正应力公式中截面二次矩Iz”时，学生先通过微课对截面二次矩Iz的定义进行预习，认识什么是截面二次矩Iz，对照常见的几种不同截面的Iz，并对截面二次矩Iz所反映的梁截面抵抗弯曲的能力有初步的认知，使学生能够在课堂上课时有目的地听讲。

（二）教学实施过程中的应用

通过结合知识点以及素材设计微课后，不仅能进一步活跃课堂气氛，有利于学生学习和掌握知识，并且能够突出每节课的重难点，提高课堂效率。在“梁的弯曲正应力公式中截面二次矩Iz”授课时，利用微课中通过实际案例的引入，例如竹子、芦苇等都属于中空结构，但是这种结构完全不影响其长高、长粗，这种现象的存在符合力学中的哪些理论？通过这个案例提高学生的学习兴趣，引导学生思考。然后对截面二次矩的理論知识进行讲解，指出空心杆的抗弯能力和抗扭能力比同样截面面积的实心杆大这一知识点，最后通过具体实例对等面积的不同截面的截面二次矩的计算对比，从而引入要提高杆件的抗弯和抗扭能力就要想办法增大截面二次矩Iz，从理论上解释上课时引入的自然现象。

（三）课后复习中的应用

课堂知识的深入理解和巩固，能够避免知识消化不充分，复习是提高知识理解的重要方式之一。但是对于学科中的难重点，很多学生存在课上听懂、课后遗忘的现象。学生可以通过微课视频对不熟悉的知识点反复学习，从而加深记忆。学生在运用截面二次矩Iz来完成作业时，有三分之二的学生存在对截面二次矩的知识一知半解，问题稍微改一点，他们就无从着手分析。课后他们再通过对截面二次矩Iz例题分析微课视频反复观看，最后班上的学生基本会用截面二次矩的知识来分析解决实例问题。

（四）微课应用效果对比

为了了解微课的应用效果，特地在一个班级中采用传统教学方法，另一个班级采用微课与传统相结合的教学方法。通过一个学期的实施发现两个班级出现不同的结果，采用微课的班级期中考和期末考平均分均比另一个班高出10分之多，答题的规范上也有明显的区别。通过对学生进行民意调查，92.6%的学生喜欢微课与传统相结合的教学方法，7.4%的学生表示采用哪种教学方法都行。

五、结语

教育一直是我国重点关注的方向之一，教育者所要做到的不仅是将知识传授给学生，更重要的是要让学生能对知识理解、消化，将其转换为自己的能力。以往传统的教学模式已经无法适应当前的教学需求，在教育事业的不断改革和发展中，微课作为当前最为适合的教学模式，在和传统教学的融合下，提高教学质量。土木工程力学一直是土木工程专业的难点学科之一，其中最大的问题就是有限的教学课时以及无法实现的实验环节，无法满足教学需要，并且对学生有着极大的挑战。而微课的应用正好能解决这一难点，通过视频教学的方式，对不同的知识点重点讲解，提高课堂的活跃气氛以及便于学生后续的反复观看和学习，从而整体提高教学质量。为此，还需要对微课进行深入研究、灵活应用，加快教育行业的发展以及提高教学质量。

参考文献：

[1]李晨，孙伟，浦奎英，等.基础力学课程微课体系的构建[J].力学与实践，2018，40（3）：332-337.

[2]楚焱芳.基于微课理念的《工程力学》课程教学模式的设计与应用研究[J].科技展望，2016，26（4）：224-226.

[3]刘玉欣.在工程力学课程中进行微课教学的应用研究[J].科技视界，2015（3）：209.

[4]陆仁强.基于微课的《工程力学》课程教学模式改革[J].教育教学论坛，2015（35）：123-124.

[5]赵乐，马玉慧.微课研究综述：基于CNKI（2011-2015）的文献分析[J].中小学电教（上），2015（10）：3-6.

编辑 司 楠