基于幼儿心理学及幼儿教育学提高幼儿教育质量的策略

张帅

[摘           要]  随着我国经济的不断发展，教育部对幼儿阶段的教育越来越重视。幼儿阶段的教育对于孩子以后的生活和学习都有很大的影响，教师自然都希望能够培养出优秀的学生，家长也希望孩子将来能够健康、快乐地成长，想要实现这個目标首先要做的就是提高幼儿的教学质量。幼儿阶段是一个孩子学习开始的起点，高质量的幼儿教育能让幼儿形成优秀的道德品质、健康的身体以及良好的生活习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。从幼儿心理学和幼儿教育学两个方面对如何提高幼儿教学的质量展开了相关探讨。

[关    键   词]  幼儿心理学;幼儿教育学;教学质量;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0070-02

所谓幼儿心理学就是通过对幼儿进行观察、实验以及测试等方法来对幼儿心理发展过程进行研究，以此来指导幼儿朝着正确的轨道茁壮成长。在幼儿教育中适当地加入幼儿心理学能够了解到幼儿对于不同教学方式所产生的心理变化，从而顺应儿童的心理发展，不断创新教学方式。而幼儿教育学是一门研究幼儿阶段孩子教育规律的科学，幼儿教育学所研究的范围包括幼儿的智力、体育、品德以及习惯等多个方面，在幼儿教育中利用幼儿教育学能够让孩子全面发展。

一、基于幼儿心理学提高幼儿教学质量的策略

在幼儿阶段的教育中，并不是教师提出的所有教育要求都能够被幼儿所接受，有些教师对于幼儿心理学不够了解，对幼儿所提出的教育要求违背幼儿的心理发展。这其中有一个关键点，就是教师所提出的教育要求能够顺应儿童的心理特点，只有达到了这一点，教师所提出的一些要求才能更好地被幼儿所接受。所以在幼儿教育中教师能否正确掌握幼儿的心理特点成为至关重要的一点。

（一）制订符合幼儿心理特点的教学要求

在幼儿教育中教师对幼儿所提出的教育要求要适当，不能过高，也不能过低。比如教师要求幼儿在座位上静坐40分钟听课，或者教幼儿复杂的加、减、乘、除法，这些都属于对幼儿教育要求过高，是违背幼儿心理特点的，而教师如果要求大班中的幼儿画小花和小草，这就对幼儿的要求过低了，也违背幼儿的心理特点。教师要根据幼儿的年龄阶段来制订适当的教育要求，比如让小班的幼儿画太阳，这符合幼儿心理特征的教育要求，这样才能让幼儿对学习更感兴趣。

另外，教师在提出教育要求的时候要注意在细节处讲得更为具体一些，比如教师在上课的时候要求学生坐好不要乱动这个要求，如果教师只是简单地说一句“不要乱动”的话是起不到很大作用的，教师要把要求说得更为具体一点，才能达到应有的效果，教师可以说“双腿并拢，挺背收腹，胸口距桌子一个拳头，眼睛望着老师”，教师把要求说具体就符合了幼儿的心理特点，这样才能达到应有的效果。

（二）给幼儿制订全面的观察和感知教学方案

幼儿阶段的孩子主要的感知是视觉、听觉以及知觉，而幼儿的观察是知觉的一种高级形态。幼儿的感知和观察是幼儿了解外面世界的一个窗户。幼儿由于年龄较小，许多事物对于他们来说是陌生和新鲜的，幼儿不像大人能够通过介绍或是阅读了解一个事物，幼儿需要用眼睛、嘴巴以及手脚去感觉和触摸各种事物，这是幼儿获取对世界认识的途径。所以在幼儿阶段教育中能够对幼儿的观察和感知方面有全面的引导，让幼儿对世界有更加全面的认识。

1.引导幼儿进行正确的观察

观察是幼儿获取知识的主要来源，幼儿能够通过对周围事物的观察获取丰富的知识。但是幼儿由于年龄较小，普遍观察能力较弱，因此观察到的事物都是一个大概，没有具体的认识，这就需要教师进行有效的引导。首先教师可以给幼儿制订一个有明确目标的观察任务，比如课题是让幼儿观察一棵橘子树，教师就可以针对橘子树为幼儿指定一个明确的观察目标，比如橘子树的叶子是什么颜色、橘子树的树干有多少个分叉或者橘子是什么颜色等，这样幼儿就会对观察橘子树形成明确的目标，之前幼儿不会注意到的细节，教师都在目标里说明白了，这样就可以有效地锻炼幼儿的观察能力。

另外，教师还可以在幼儿观察的过程之中给予幼儿适当的指导。比如在观察橘子树的叶子、颜色的时候要提醒学生不要只注意颜色鲜艳的叶子，对那些颜色不太明显的叶子也应该注意到，在幼儿观察橘子树的树干的时候，提醒幼儿不要只看到局部，要观察橘子树的整体等。教师通过这样的提示和引导就能够让幼儿形成正确的观察顺序和观察方法，从而提升对事物的观察能力。

2.引导幼儿进行全面的感知

在培养幼儿感知能力时，教师可以引导学生把眼睛、鼻子、舌头以及手等身体器官都参与进来。比如教师在教幼儿认识苹果的时候，可以让幼儿不仅仅局限在用眼睛观察上，还让幼儿用手去触摸苹果或者用嘴巴去品尝苹果等;教师在教幼儿认识玫瑰花的时候，可以让幼儿去闻一闻，不要局限在看一看和摸一摸上。教师通过这样的方式能够让幼儿对于事物有全面的感知能力，幼儿以后遇到观察过的事物就不仅能够通过视觉认出来，还可以通过气味和触觉认出来。

二、基于幼儿教育学提高幼儿教学质量的策略

幼儿阶段正是孩子身体和心理发展的重要阶段，而幼儿教育学就是对这个阶段的孩子进行体育、德育、美术以及智慧等全面发展的教育，所以说在幼儿教育中加入幼儿教育学是提高幼儿教学质量的重要途径。

（一）在教育中加入游戏

众所周知，幼儿时期是孩子成长非常迅速的黄金时期，而游戏在幼儿的成长过程中有非常重要的作用。幼儿能够在游戏中锻炼协调能力、交际能力、学习能力，还能够培养良好的品质等，不同的游戏对幼儿产生的作用也不同。所以教师在教育中可以根据幼儿教育学加入适合幼儿的游戏，以此来培养幼儿各方面的能力。例如，教师要想在课堂上培养幼儿的协作能力以及竞争意识的话，可以在课前自行制作一些三角形物体，在课上的时候把三角形物体放在玩具堆中，把幼儿分成多个小组，依次让每个小组去寻找玩具堆中的三角形，用时最短并且找到最多三角形的小组便可以获得相应的奖励，教师通过这种游戏的方式便达到培养幼儿协作能力和竞争意识的目标了。具体加入什么类型的游戏，教师可以视情况和教学目的而调整，关键就在于运用游戏让幼儿得到更加全面的发展。

（二）适当引导幼儿养成良好的习惯

想要让幼儿实现全面发展，让幼儿养成良好的习惯是必不可少的一项教育内容，教师可以潜移默化地引导幼儿养成良好的习惯。例如，幼儿在游戏中可以教导幼儿与同学和睦相处，不抢别人的东西，不把学校的东西带回家等，在课堂上的时候教导幼儿遇到教师要问候，洗手的時候要节约用水，上厕所的时候不可以随地大小便。这些都是促进幼儿养成良好习惯的方法，教师可以把幼儿应该具有哪些良好习惯做成一个表格并贴在墙上，让幼儿每天检查自己有没有违反哪一条良好的习惯，这样便可以潜移默化地使幼儿养成良好的习惯。

（三）带幼儿走出课堂

教师带幼儿走出课堂走进大自然，可以让幼儿提升学习兴趣，并且增强感官能力和注意力等。教师可以在课程的编排上做一些调整，定期安排幼儿到户外去学习，或者在幼儿园中设立一个专门供幼儿活动的地方。幼儿在教室之外见到的世界与教室内见到的是完全不一样的，幼儿在户外学到的东西往往比在教室内学到的东西要多得多，教师要做的就是在幼儿户外活动中引导幼儿去探索、去体验，让幼儿能够在教师的指导下学习到更加丰富的知识，从而实现全面发展。比如教师可以带幼儿到动物园去，让幼儿去观察和感受真实的小动物，通过这样的方式来培养幼儿热爱动物并且自然的品质。另外，教师还可以在教室内养一些小鱼，让学生通过观察小鱼从而体会到生命的神奇。教师让幼儿接触自然的方式多种多样，最主要的一点就是让幼儿对各种事物都有直接接触，不要局限在书本之上，学生观察一个金鱼如何长大并不比上几节关于金鱼的课了解得更少，结果往往相反。

（四）多与家长沟通

在幼儿教育中，幼儿受到的不仅仅是学校的教育，放学回家家长对幼儿的影响也起着非常重要的作用。因此，教师不仅要做好幼儿在学校中的教育，对于幼儿回家的教育也要多与家长沟通，教家长如何正确引导幼儿，把幼儿在学校的表现汇报给家长，双方共同探讨教育幼儿的方法，避免幼儿在学校接受教师正确的引导，回家又受到家长的不良影响。幼儿虽然年龄小，其还是有自尊心的，所以家长和教师要多进行沟通，确保教育过程中不会伤及孩子的自尊心。教师通过多与家长沟通的方式就能更容易地培养出发展全面的幼儿，同时还能提高幼儿的教育质量。

三、结语

综上所述，想要提升幼儿的教育质量，其方法是非常丰富的。本文从幼儿心理学和幼儿教育学两个方面提出了相关的策略，教师在教学过程中利用幼儿教育学能够让教育要求符合幼儿的心理特点，这是非常重要的一点，如果教育要求太高或太低都会影响幼儿的全面发展，而且基于幼儿心理学能更好地培养幼儿的感知能力和观察能力。幼儿教育学中包括的体育、品德以及美术等内容能够让幼儿实现全面的发展。教师在教学过程中把幼儿心理学和幼儿教育学都运用到了，就能够大大提升幼儿教育的质量。

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编辑 鲁翠红