新时代背景下初中班主任的班级管理艺术分析

李芸芸

摘 要：班主任在维持教学秩序与完善教学体系中发挥着重要作用，而班级管理是提高班级整体质量与推动学生健全人格发展的重要途径。但受滞后的育人理念与固化的管理方式等因素影响，班级管理效果并不理想。教师应当加强实践经验总结，不断学习新的班级管理理念与方法，切实发挥班级管理艺术作用，从而推动班级管理体系改革。

关键词：新时代;初中班主任;班级管理艺术

一、营造学习氛围

学校应当加强重视校园文化建设，班主任应当注重班级良好学习氛围营造，给予学生更多熏陶与引导，推动学生潜移默化地养成健全人格。教室是学生学习与学校生活的主要场所，班主任在营造书香文化方面发挥重要作用，如可组织学生制作或布置海报，诗词与人物画像等画报内容不限，粘贴在教师墙壁四周，让学生随时接触良好的学习氛围。班主任应当多开展班级主题活动，利用多媒体播放影视片段或社会案例等视频资料，让学生在轻松和谐的氛围中深思与发表见解，从而获得更多的哲理学习感受与情感体验。每个学生都应当认识到自身行为对班集体荣誉的影响教师应当利用这一心理特征灵活展开班会，制定学生共同发展目标，进一步明确班级管理导向。通过班干部引导或小组等形式带动整体发展，鼓励学生大胆发表自己的想法，营造正向的舆论氛围，创设朝气蓬勃的班集体环境。

二、发挥班干部作用

教师应当放权给学生，切实发挥学生主体作用。班干部对班主任的班级管理有积极辅助作用，发挥骨干力量更利于班级管理工作有序展开。班主任应当采取竞选或推荐等方式，组织能力强与有信服力的学生担任班干部，成立团支部与班委后，班主任应当加强对班级管理方式与内容等方面的指导，让班干部正确处理工作、学习及同伴之间的关系，提高同学服务质量。严格要求班干部的学习与生活，切实发挥班干部的领导与榜样作用。班干部积累工作经验之后，班主任放手让班干部摸索着管理班级，给予其更多评价鼓励与支持。班主任应当向校团委会等组织推荐组织能力强的班干部，挖掘班干部的潜力，引导其更高效地处理学生工作。尤其是在德育方面，可以引导班干部以小组形式，组织学生团体到养老院与福利院等做义务活动，或是组织学生参与思想道德辩论赛等活动，多形式开展德育工作。

三、因材施教

班主任应当主动拉近与学生之间的距离，了解学生自身的问题，采取针对性措施管理。班主任应当放下师道威严，鼓励学生向自己倾诉心声，班主任应当尊重与理解学生个体，趁机了解学生兴趣爱好与性格特征等。班主任应当掌握艺术沟通技巧，通过与学生同伴或班干部的交流，了解学生近期的异常表现与原因，多进行谈话或播放心理教育视频等措施展开心理疏导，切实解决学生生活或学习中的烦恼。班主任关注学生成绩，更应当引导学生发挥特长，多给学生表现的机会，对后进生给予延迟性评价鼓励，全面发展学生德、智、体、美、劳。

四、完善班级管理制度

首先应当积极落实表扬机制，每个学生在成长中都会出现不同严重程度的错误，班主任应当宽容对待与及时纠正。班主任应当消除一些错误思想，不能认为学生犯错是故意针对自己，或是对自身管理工作的抵触情绪，而应当站在学生角度分析行为举止，确保班级管理工作的顺利开展。班主任在工作中应当多给予学生关心与爱心，尤其是学习成绩理想但其他能力突出的学生，应当多培养与学生之间的情感，挖掘学生闪光点的同时，引导并鼓励学生做自己喜欢的事情，如画画或运动等。班主任应当加强与各科教师的联系，实现多学科穿插教学，发展学生兴趣特长的同时，让学生意识到端正学习态度与积极自主学习的重要性，带动学生的整体发展。针对活动比赛成绩不错的学生，可以给获奖者准备礼物，强化班级学生的向心力与集体荣誉感，更利于榜样作用发挥。班主任应当对学生发展充满信心，即使犯错也不能一味地惩罚，应当给予学生更多理解与信任，重燃学生信心与斗志，潜移默化地引导学生形成正确的人格，切实发挥表扬与激励的推动作用。

其次落实赏罚制度，在班级管理中贯彻落实赏罚并济的原则，表扬学生进步情况，学生犯错时共同分析问题原因，有效纠正学生的错误。组织学生展开自我评价与自我反省的活动，引导学生客观认识到自身的不足，保护学生自尊心的同时，通过适度惩罚强化学生自控能力。在赏罚方面尊重学生集体意见，通过民主投票的形式落实赏罚措施，防止学生出现抗拒心理，同时提高班级管理制度的权威性与公信度。

五、总结

班级管理是系统性工程，应当贯彻因材施教与以学生为中心等现代化教育理念，从学生身心状态与生活学习等各方面入手管理，以艺术性与民主性的管理方式，提高学生意志品质与承压能力等综合素养水平。在管理制度与措施方面应当注重灵活性，本身初中生的学习压力相對较大，不能再给学生施压，应当以趣味性或弹性的方式管理，让班级管理成为学生释放压力与个性发展的平台，以促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]刘成伟.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].情感读本，2020（8）：99.

[2]杨东平.阐述初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].新课程，2020（2）：212-213.

[3]完玛草.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].新课程，2019（11）：286.