初中英语教学中小组合作学习的实践策略分析

郭小东

摘 要：在初中英语教学活动中，教师要注重学生知识与能力的同步提升，让学生在今后的社会竞争中占据优势，而小组合作学习的实践运用能满足这一要求，有利于激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作意识，达到预想的教学效果。

关键词：初中英语教学;小组合作学习;实践策略

作为新课程标准大力推崇的一种学习方式，小组合作学习在初中英语教学中得到了广泛应用，但由于部分教师缺乏经验，不能科学合理地组织、设计、调控和评价小组合作学习，导致其流于形式，无法达到理想的教学效果。目前如何將小组合作学习更好地实践于初中英语教学，已经成为教师亟待解决的问题。

一、科学划分小组

不同的学生在学习成绩、性格特点、智力发育等方面有所不同，这就需要教师详细了解和分析学生的特点，秉持“组间同质、组内异质”的原则进行分组，确保组内成员的多样性，避免不公平竞争，促进全体学生的均衡化发展[1]。以“How do you get to school？”为例，教师可以从学生的学习能力和英语水平出发，对学生进行科学分组，鼓励学生在小组合作中学习本课的重点词汇及语言知识点，学会利用How do you go to a place或How does he/she go to a place等句型进行组内问答;然后要求各组派代表运用go/get to...by...以及take...a/the...等表达组员的出行方式。通过这样的小组活动，各组成员能积极配合、相互帮助、及时纠错，实现优势互补，提高小组合作学习的效果。

二、加强调控引导

在初中英语教学中进行小组合作学习时，经常会出现组内成员七嘴八舌的现象，致使课堂氛围混乱，甚至有些学生不愿思考与讨论，一味地坐等组内成员的讨论结果。在小组合作学习活动中，学生只有将自己的观点或见解进行充分展现，才能提高自身的学习能力与英语水平，因此，教师必须要科学合理地进行小组合作，加强调控引导，以便小组成员才能或才智的发挥，提高学生学习英语知识的动力[2]。要想增强小组合作学习的合理性及科学性，教师可以鼓励学生为小组命名，如The Endeavour Group，The Hope Group等，并对小组合作学习的步骤加以明确，激发学生的参与意识和主人翁意识;或者是明确组内成员分工，要求学生轮流担任组内的主持人、记录员、组长等职位，做好本职工作。例如，主持人要对组内成员的发言时间和顺序进行合理安排;记录员要认真记录组员探讨的结果和过程;组长要具备较强的领导意识，合理分工组员。通过科学的引导调控，小组合作学习活动会更加有章可循、有理可依，有利于提高学习效率和教学效果。

三、把握合作时机

相较于传统的教学模式，小组合作学习能活跃课堂氛围，切实提高学生学习的主动性和实效性。在初中英语教学中实施小组合作学习时，教师需要对合作的时机进行准确把握，如问题的答案极具开放性时、学生对某个话题产生意见分歧时、思考和探究遭遇思维阻碍时、极具表现欲时等。以“Im Watching TV”为例，由于部分学生的英语基础相对薄弱，害怕说不好、担心学不好，在课堂学习中思考不积极、发言不踊跃，这时教师可以结合本课重难点进行小组合作学习环节的设计，即要求学生四人一组，利用现在进行时进行情境对话，在问答练习中准确把握重点内容，有效突破难点，提高学习自信心和合作意识。

四、优化评价方式

科学合理的教学评价有利于达到理想的教学效果，既能对学生在学习中取得的进步加以肯定，又能分析与纠正学生在学习中的不足，增强学生学习的自信心。针对小组合作学习评价，教师应该注重对学生学习过程的评价，适当丰富评价内容，实施多元化的评价方式，巧设奖惩措施，促进学生集体荣誉感的培养[3]。以“Im more outing than my sister”为例，教师可以从教材中的“3a、3b”练习对各组学习成效进行分析、检验、测评，即鼓励组内成员从句子结构是否正确、形容词比较级变换是否准确、书写是否认真等方面进行互评，找出且改正低级错误;然后利用打分制的方式评价各组合作学习的过程及结果，奖励表现好的小组，口头鼓励表现欠缺的小组，促进各组之间的良性竞争。通过这样的教学评价，学生会更加关注合作学习的过程，强化合作学习意识，确保小组合作学习活动的顺利推进。

总之，作为一种新颖有趣的教学组织形式，小组合作学习在初中英语教学中有较高的实践价值，需要教师从实际情况出发，通过合理划分小组、加强调控引导、准确把握合作时机、优化教学评价等方式来发挥小组合作学习的优势，进而激发学生的学习动力，强化师生之间的交流互动，为教学注入活力，实现预设的教学目标。

参考文献：

[1]连纯耿.小组合作学习在初中英语教学中的实践与策略[J].文渊（中学版），2019（4）：276.

[2]田英.谈新课改下初中英语小组合作学习的教学开展策略[J].读与写，2020，17（31）：146.

[3]吴雅娜.小组合作学习在初中英语教学中的运用实践探究[J].考试周刊，2020（51）：107-108.