探讨中医药文化校本课程的开发与实施

于洋

摘 要：中医药文化与中华传统文化一脉相承，是中华优秀传统文化的瑰宝。在当前弘扬中华传统文化、增强民族文化自信的时代背景下，推动中医药文化进中小学校园已然迫在眉睫。基于此，简要阐述了中医药文化校本课程开发的意义，提出了中医药文化校本课程开发与实施的策略建议，希望为中医药文化在中小学教育中的渗透提供有益参考。

关键词：中医药文化;校本课程;意义;开发与实施

校本课程开发是传承优秀传统文化的关键路径。作为中华优秀传统文化的代表，中医药文化尚未被各大中小学教育者重视。一方面，学校缺乏中医药文化相关课程，教师的中医药文化素养也有待提升，故而中医药文化普及度低。另一方面，学生对于中医药文化的认知也仅仅停留在浅层次、低水平阶段。因此，有必要开发中医药文化校本课程以满足教师、学生对于中医药文化知识的诉求。

一、中医药文化校本课程开发的意义

中小学开发与实施中医药文化校本课程意义重大：首先，传承中医药文化，强化对学生的生命健康教育。近年来，随着中医学地位的日渐攀升，中医药文化的价值也越来越得到广大人民群众的肯定与认可。作为优秀传统文化的一个分支，中医药文化还具有重要的教育价值。中小学开发与实施中医药文化校本课程不仅有利于在校园内传承中医药文化，更有利于强化对学生的生命健康教育。在中医药校本课程的影响下，学生能习得中医饮食起居、中医治疗方法等知识，还能在潜移默化中深刻洞察中医药文化的精神内涵。其次，丰富中小学校本课程资源。将中医药文化纳入校本课程是对课程资源的拓展与丰富，有利于校本课程价值的更有效发挥。

二、中医药文化校本课程开发与实施策略

1.编纂中医药文化校本课程教材

学校可编纂中医药文化校本课程教材。一方面，要保证课程内容编写的专业性与内涵性。中医药文化课程内容的编写者首先应具备扎实而专业的中医药文化知识，这就要求编写者应深入学习，广泛涉猎中医药书籍，并加强与专家的沟通切磋。在教材编写过程中，应引入权威性高的中医药学专家请其指导、点拨。另一方面，中医药文化校本课程的开发应遵循学生的认知发展特点。对于低学段学生，应以认识中草药植物为主;对于中高阶段的学生，应从认识中草药自然过渡到辨别中草药、学习相关病症、探究中医药文化意蕴等。在教材编写上，应考虑到不同年龄阶段学生的认知，进行个性化的教材内容设计。最后，课程教材内容的编写应重点放在对学生的中医药文化启蒙上，知识要灵活多变，切忌生涩枯燥。

2.设立关于中医药文化的选修课

设立中医药文化选修课，可为喜爱中医药知识的中小学生提供更全面、系统地接触与学习中医药学的机会。一方面，设立选修课，并配备专门的选修课教师。在教师选聘方面，一定要聘用兼备教育学与中医药学知识的专业教师，为学生提供更优质的教学服务。学校要加强对选修课教师的培训，使其在教学内容丰富、教学理念更新以及教学方法优化上更得心应手。例如，教师在课堂伊始可采用举例子、情景导入的方式来激发学生兴趣。接着，通过案例解析、图片呈现等一步步将中医学中的“辩证未治”“治未病”“因时制宜治疗”等思想渗透其中，以优化课堂教学效果。另一方面，学校要加强对中医药文化选修课的宣传，使更多学生慕中医药文化之名而学习选修课。

3.将中医药文化与各科目进行融合

为了更好地传播与继承中医药文化，中小学有必要推动中医药文化校本课程与学校各科目教学的有效融合。学校应引导全校任课教师参与中医药文化相关知识的学习，并鼓励各科教师找到中医药文化与自身所教课程知识的衔接点，以激发学生的兴趣与积极性。无论是语文、英语、历史课程，还是美术、体育等课程，教师都应找到渗透中医药知识的切入口。例如，语文教师在引导学生阅读《红楼梦》这一古典名著时，应有意识地普及名著中有关中医药方、药膳、养生等知识，引发学生对中医药文化的关注。在历史课程中，教师在讲到孙思邈、张仲景、李时珍等中医名家相关内容时，也要有意识地引导学生认识一些常见的中草药材，使其掌握相关药理。

4.开展丰富的中医药文化实践活动

中医药文化校本课程的实施不仅要停留在理论层面上，更要落实到具体的实践活动中来。为此，教师以及学校应围绕“中医药文化传承”开展丰富多彩的中医药文化实践活动。例如，在课堂上，教师可引领学生排演中医药文化相关的话剧，学习中医经络理论并引导學生用于艾灸。

当前，中国特色社会主义进入了新时代。全国各大中小学不仅承担着教书育人的职责，更担当着传承与发展中医药文化的使命。开发中医药文化校本课程，并推动课程实施是中小学履行职责、践行使命的重要举措，这对提升中小学的中医药文化素养，培养学生健康的生活方式至关重要。具体来说，学校可通过编写教材、设立选修课、与各科目融合、开展实践活动等方式来实施中医药文化校本课程，以打造具有中医药浓郁特色的校园文化。

参考文献：

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