浅析高中生思想政治教育的人文关怀

程侠

摘 要：高中是决定一个学生一生的重要阶段，作为重要的人生指导课、政治教育课，思想政治教育在高中阶段必须要贯彻人文关怀，为学生塑造良好的三观，并为他们塑造远大的人生理想与抱负，将学生培养为有利于社会主义建设的“四有青年”。结合课程实际案例，探讨了如何打造更为完善的高中生思想政治教育体系，贯彻人文思想理念，塑造学生的思想意识与人生观念。

關键词：高中教育;思想政治教育;人文关怀

高中生作为即将步入成年、进入高等教育或社会的群体，其思维已经渐渐成熟。因此这一阶段的思想政治教育尤为重要，必须要以学生这一独立个体为核心，饱含人文关怀地予以教育和引导，才能为他们塑造良好的性格、健康的三观、积极的思想，为他们未来的深造以及走向社会奠定良好的基础。

一、扭转教师认知，提升学生参与度

推动思想政治教育向着人文关怀转变的重要一步，就是要扭转教师对自身工作任务以及学生个体地位的认知，打破传统的以完成课程、书本教学任务为核心的单一工作观念，要将树立品德、培育人才作为开展思想政治教育教学工作的核心任务，丰富教师使命，提升课堂教学的活性。此外，还应当突破传统的以教师讲授为核心的课堂模式，推动以学生为主体的现代化教育模式，让学生成为课堂的主体，培养学生主动学习、主动探索、主动思考的意识。

在实际教学工作中，在充分了解课本、精心备课的前提下，立足课本，推动深入的人文关怀与人文教育，尤其是要在面向全体学生开展教学的高一、高二阶段，以经济、政治、文化相关知识和政策的教学和介绍为基础，融入有利于学生拓展自身眼界、塑造价值观念的各类案例和拓展知识，以充满人文关怀的社会知识、法律知识、政治知识推动高中思想政治教育。例如，在进行文化多样性与文化传播这一章节的教学工作中，教师应当立足课本进行拓展教学，组织读书分享会、文化分析报告会等以学生自主探究为主的教学活动，让学生在人文教学中了解更多的知识，从而更为深刻透彻地了解文化多样性，消除部分学生不正确的歧视性观念和文化沙文主义观念，为学生塑造科学的、唯物的文化价值观。

二、健全教学设计，融入人文关怀

在课程教学的计划设置中，教师应时刻注重课程内容中的思想政治与文化要素，贯彻马克思主义、唯物主义的教学道路、审视视角、工作方法。推动思想政治教学为提高学生思想认识水平服务、为学生的未来长远发展服务、为国家的长治久安建设服务。

在实际的课程教学体系设计工作中，教师应从课程教学计划大纲入手，从开学第一课的整体知识结构介绍，到教学主体的每一个课程小节中进行融入人文关怀的重新建构。例如，在经济全球化的教学中，教师应当使用专业参考书目、纪录片等更具全面性、真实性的材料，全面地为学生介绍不同国家的经济发展模式和具体国情，从而让学生更加科学、客观地看待世界各国的发展道路，更全面地看待中国特色社会主义道路。以平等、科学的姿态为学生传递人文科学知识，全面提升学生的自主思考能力，强化学生对共产主义、社会主义道路的信念，在开阔学生的视野的同时树立学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

三、关怀学生生活，推动思政教育

人文关怀的核心在于对学生具体生活与个体思想、行为的关怀。因此，应当结合塑造学生良好健康的三观，培养学生的道德、法律底线思维的教学任务开展对学生的全方位关怀。通过引入生活中的实际事例、案例，让学生全面认识到国家法律、政治制度、市场经济、文化交流对一个人生活的具体影响。

例如，在法律方面的教学中，可以引入一些与学生同龄的“学生作家”“学生画师”合法民事权益被侵犯的事例。一方面提升学生的法律意识，让他们有运用法律维护自身权益、培养他们敢于和不良现象作斗争的思想意识;另一方面加强学生的底线思维，让学生明白道德与法律是一条无处不在的准绳，告诫学生不可侵害他人权益，更不可危害社会。

高中阶段是重要的学习阶段，必须要贯彻人文关怀，想学生所想，授学生所需，围绕学生的实际生活开展充满关怀的教学。通过扭转教师认知，推动多元化的学生参与性课堂教学工作的落实;通过健全教学设计，建立融入人文关怀的课堂;通过关怀学生生活，推动人文化的思想政治教育体系的建设等手段，构建面向未来、面向现代化的新时代思想政治教育体系，为学生树立理想、塑造信念。

参考文献：

[1]王莉.高中思想政治课教学中优秀流行文化资源应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[2]崔晴.情境教学法在高中思想政治课教学中的应用研究[D].开封：河南大学，2020.

[3]李丽娟.高中生思想政治教育中知行合一能力培养问题研究[D].开封：河南大学，2020.