高中思想政治课中开展财商教育的有效方法

摘 要：探讨在高中思想政治课教学中如何有效实施财商教育，如创设生活情景、合作探究法等方法，培养学生学会管理、使用和创造财富的财商意识，并通过健康科学的财商意识来树立正确的人生观、价值观和财富观，养成良好的理财习惯。

关键词：财商教育;思想政治课;合作探究

近几年来，财商教育受到国内一些学者和专家的关注，所谓财商教育是借助多种方式培养受教育者财商素质的教育活动，是通过教育传授理财知识，培养受教育者的财富观和理财技能，提高他们对获取财富及享用财富的认识，从而提高他们的综合素质。

财商教育不仅要让学生获得知识，更重要的是促使学生提高意识、转变态度和行为，财商教育的最终目的是提高学生的财商行为能力，所以，教师在教学过程中要改变传统的教学方法，以实际教学现状为背景去摸索和实践各种教学方法，找出更贴合实际的教学方案。

一、创设生活情景

在课堂教学中创设情景是当前诸多教师采用的创新教学方法之一，这是一种新颖独特的教学手段，可以更好地让学生融入教师创设的情景中进行思考和探究，有助于学生的学习愈加深刻有效，尤其是生活情景，是可以较好地拉近学科与生活之间的距离，对学生迅速进入学习状态并专心致志地进行思考具有较大的助益。在思想政治课堂上创设与财商相关的生活情景，对于学生来说是有益无害的，需要教师从学生的生活实际出发创设教学情境，让学生在真实的场景中思考、体验、感悟。

高中思想政治课中的一些财商教育内容具有较强的概念性、专业性，对于绝大部分学生来说，是不容易吃透和掌握的，所以，教师有必要组织与教学内容相关的生活案例作为教学背景，将书本中抽象的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，帮助学生形成感性认识，学生可轻松转换思路并从生活视角思考问题，降低学生理解难度之余，也可间接地提高学生思考、探索热情和兴趣，便于学生认知财商知识的重要性和學习必要性，为其提升学习效率、更好地生活奠定了坚实基础。

二、合作探究法

合作探究法是素质教育的重要教学方法。具体说来，就是为实现教学目标，教师根据学生的实际情况，结合教材知识，设置主题或学习任务，让学生以小组的形式共同讨论、共同解决的一种有效教学方法。将其应用在思想政治课堂中并为财商教育服务，是一种合情合理的教学思路和办法，对于塑造学生学习品质、提升学生学习能力有着较多益处，是教师关注和把握的重点内容。

以“树立正确的消费观”为主题，要求学生进行合作探究，分四个步骤展开。

步骤一：给学生布置以消费为主题的学习任务，让学生以小组的形式去完成该任务。当然，每个小组的任务是不尽相同的，需要各司其职、各展所长，共分为生活变迁调查组、消费误区调查组、中学生消费现状调查组三个小组。在任务完成中，要求学生如实记录调研结果，为保障调研的真实性留下图片、视频类的证据。

步骤二：学生展示调查结果，并提出要解决的问题。三个组提出的问题如下：

（1）如何看待“我有钱想怎么花就怎么花”的消费观念。

（2）面对贷款消费和存款消费，我该怎样选择，为什么？

（3）中学生该不该消费名牌，为什么？

步骤三：进行讨论。讨论需以选择议题为前提，然后展开小组内部讨论，待讨论得出结果，就可选派一个小组成员进行阐述，通过一组一组地汇报，丰富讨论内容，期间，其他小组可提出质疑、也可进行补充。

通过合作探究，学生获得了深刻的生活体验，加深了对正确消费观的理解，学会科学合理地消费。

三、组织学生参加社会实践，体验生活

高中思想政治课财商教育的最终目的是提高学生的财商，除了在课堂上学习一些理论知识外，还需在有条件的情况下积极组织学生参与到社会实践活动中，通过社会实践，加深对相关知识的理解，树立正确的财富观，提高财商行为能力。如有些学生家长是私营企业家，教师可以组织学生去其工厂参观，理解企业是如何生产、经营的;还可以通过联系一些在商场工作的家长，让学生参与经济生活、亲身体验商品的买卖关系和劳动者的辛勤劳动等。

参考文献：

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作者简介：闵海燕（1981—），女，汉族，宁夏银川人，灵武市第一中学，教育硕士，中教一级，研究方向：教育教学。