基于创造性思维培养的高中物理教学模式研究

邵谢军

摘 要：对于学生而言，创造性思维可以促进其智力发展，对加强学生逻辑推理能力、激发学生想象力具有重要帮助。同时，创造性思维是脑力劳动的过程，对于思维相对成熟的高中生而言，需要重点培养，以此加强其物理学习能力。这其中，物理教师需要立足多个角度培养其创造性思维，应积极开展物理教学活动，通过理论与实践相结合的方式，不断激发学生的创造性思维，使学生立足多个角度看待物理问题，进而加强其物理学习成绩。

关键词：创造性思维;高中物理;教学研究

物理学科具备实践性与综合性，需要借助大量实验论证物理理论。针对高中生而言，许多学生在接触物理知识时会产生一定的畏难心理，认为物理概念与物理实验抽象复杂，进而影响了学生的学习效率。对此，物理教师需要从学生的创造性思维入手，使学生逐渐具备创新能力，运用多种方法、多种思维解决物理问题，以此提高学生学习积极性，使学生高效参与物理教学活动。

一、通过知识拓展激发学生创造性思维

教师在讲解新的物理知识前，可以引导学生自主搜集物理知识学习资源，并结合个人学习方法，构建完整的物理知识体系。同时，教师可以围绕教材实验，为学生提供动手实践的机会，以此激发学生创新思维。例如，在开展“电磁感应”实验时，教师需要准备铝管、吸盘等材料，但有时会存在材料不全的问题，此时教师可以要求学生，在课前准备长针、泡沫块等常见材料。随后，在课堂进行实验时，在教师的帮助与指导下进行改造操作，完成相应的实验内容。针对“电磁感应”实验而言，需要学生采用磁性铁管和铝管进行具有对比性的落体实验。在实验前，学生必须阅读课本内容，在掌握大概知识后进行操作，以此掌握电磁感应的知识与基本思路。这其中，教师需要认真辅导学生，帮助学生找出学习中存在的问题，使学生更好地总结学习经验。此外，教师还可以在课下鼓励学生借助互联网自主搜集物理知识与学习资源，进一步拓展电磁感应知识，使学生掌握的知识面更加广泛，这对促进学生创新思维具有重要帮助。

二、完善知识体系激发学生的创造性思维

在物理教学中，学生理解物理概念、分析并解决物理问题是需要一定过程的。学生只有全面思考，才能知道自己掌握了哪些物理知识与技能。对此，教师需要帮助学生构建物理知识体系，使学生在构建知识体系的过程中明确自己存在的学习问题与缺陷，进而开展针对性改进。这其中，教师可以要求学生在学习后进行课后总结，并将常见错误记录在错题本中进行高效的整理工作。例如，学生在手工制作实验器材时，可以意识到实验中需要注意什么，如进行电磁感应实验时，学生会运用已学知识，开展相应的实验操作，进而联想到后续的实验过程。此时，教师可以组织学生开展讨论，说出自己对实验操作的见解与想法。在学生完成实验后，结合教师的讲解进行知识总结，随后明确自己存在的问题与不足。通过此种方式，学生互换想法，并逐渐完善其知识体系，可以有效激发学生的创造性思维，使学生深刻领悟物理知识，对促进其综合能力的发展极其有益[1]。

三、通过动手实践激发学生创造性思维

培养学生的创造性思维是为了激发学生脑子中深层次的东西。在开展物理教学时，教师需要将知识讲解提升为核心内涵的培养，还需要关注学生的学习能力，帮助其转化物理知识，做到真正理解、吸收，这才是激发学生创造性思维的核心所在。这其中，培养学生动手能力是帮助其转化知识、提升物理素养的重要举措。在实验教学中，教师需要鼓励学生，不能因为害怕实验失误而畏惧操作，应要求学生认真分析、敢于动手，才能真正应用物理知识，强化学生对物理概念的掌握。例如，在初次学习“电磁感应”时，大多数学生对本知识点存在歧义，此时教师需要结合其学习思路，通过组织学生讨论，进行思维碰撞与交流，并在实验教学的帮助下，使学生直观了解电磁感应的具体过程。这其中在进行实验时，学生会结合物理数据，得出相关结论：“电路之所以产生电流，是由于导体切割磁力线引起的。”反之，若导体未进行切割，则不会引起电流。通过此种方式，使学生掌握实验过程，并促进学生思维碰撞。教师应抓住每个机会，多引导、多提问，给予学生更多思考与实践的机会，这样才符合物理教学要求，帮助学生顺利完成物理学习任务[2]。

总之，培养高中生创造性思维极其重要，其不仅可以激发学生的学习欲望，更有助于学生理解物理知识，使学生在解决物理问题、开展物理实验时更加高效。高中物理教师应积极指导学生，帮助学生多方面提高个人思维能力，特别是在物理实验教学中，教师需要引导学生集思广益，通过交流与讨论，不断激发学生的创新思维。通过此种方式，提高学生学习成效，为其后续参加高考奠定扎实基础。

参考文献：

[1]汪锦坤，何赛君.基于创造性思维培养的高中物理教学探究[J].求知导刊，2020（4）：122-123.

[2]任小燕.浅析创造性思维培養与高中物理教学[J].中国科教创新导刊，2018（30）：141-142.