浅析语文教学对中职生积极个性品质的培养

耿青超

[摘           要]  中职学生正处于青少年时期，这个时期是健康人格养成的关键时期，同时也是学生的叛逆时期。随着学生在学校时间的增加，中职学生自身所存在的各种问题也会随之展现出来。如果发现了学生存在的问题，教师和学生就需要及时进行有效的沟通，促使学生对自己的错误有正确的认知，及时改正错误，继而逐渐形成比较健全的人格。

[关    键   词]  语文教学;中职生;个性品质

[中图分类号]  G715                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0190-02

一、中职语文教学对培养学生积极个性品质的优势

中职语文教学活动不仅向学生进行知识的传授，同时还是开展情感以及审美教育的一种内容。总之，在此方面语文所占据的地位是无可替代的。在进行语文教学活动的过程中，需要将学生的品德以及审美标准的培养充分重视起来，将学生的逻辑思维培养工作重视起来，帮助学生朝着更加健康的方向发展，促使学生逐渐形成更为积极向上的生活品质，将学生的良好道德标准培养起来。在语文课堂教学中培养学生的健康人格，要将学生的综合素质培养重视起来，逐步推动学生未来的全面进步与发展。在进行中职语文教学的过程中，需要将学生的语文审美与情感教育的正确指引重视起来，正确培养学生的思想以及情感，帮助学生将自己学习到的知识与能力的作用充分发挥出来，促使学生逐渐形成健康的人格。

二、中职语文教学培养学生积极个性品质的措施

（一）发挥语文情感教学的作用

语言是一门艺术，在中职语文教学过程中，需要将学生道德修养的培养充分重视起来，同时这也是语文教学中十分重要的组成部分。在语文情感教学中，学生的情感迸裂是教学过程中关键的部分，同时也是在培养学生健康人格过程中的关键性因素，通过对学生的情感进行积极、正确的引导，对学生的未来产生较为深远的影响。在进行中职语文教学的过程中，需要注意将语文教材的作用充分发挥出来，将教材作为基础条件来对学生的情感进行正确的指引、培养，促使学生逐渐形成积极与优秀的道德品质，帮助学生形成正确与积极的价值观念。

（二）重视教材内容

依照教材的内容对人文精神进行深入的挖掘。当前，教材的多元化现象要求教师需要具备相对全新的视野，对教材进行创造性的使用，深入挖掘教材的内涵，积极传播我国传统的民族精神。在语文教材中，可以将中华民族优秀人文精神表现出来的文章到处都是。从语文教师的角度来说，需要对教材中的各种道德因素以及民族文化精髓进行深入的挖掘以及充分的展示，促使学生逐渐在语文知识学习的过程中潜移默化地进行正面精神营养的汲取，逐步提升做人的修养，形成良好的品质与较为高尚的人格，促使学生逐渐实现可持续发展。

（三）发挥语文教学思想教育功能开展人格教育

语文教学不仅仅指的是文学载道，更多时候指的是思想教育课。不少中职学生缺少基本的人文精神，爱国热情也相对缺乏，他们十分痴迷于日韩与欧美的时尚，追求新与奇，不了解中国的近代史。在进行授课的过程中不要单纯地从文学的角度来对作品进行讲授，而是创造性地依照学生的实际状况来帮助他们逐渐树立起有关人格品质的榜样。

例如，鲁迅先生的文笔十分锋利，其作品《药》也为国民提出了一个极大的疑问，那就是究竟什么药才是解救中华民族的灵药。先生的笔像是利刃，猛烈地指向了反动统治阶层，同时也被称之为现代最伟大的作家。在讲解《荷塘月色》时，势必会讲授朱自清反对帝国主义侵华的策略，就算是饿死也不领取救济粮的坚贞意志和十分浓烈的爱国情怀。另外，在讲授《我的母亲》这一课时，需要首先向学生讲述自己的母亲，将学生逐渐引入课文的意境中去，之后向学生讲述母亲对作者的关怀，如何将作者抚养长大，以此来尽可能地促使所有的学生都逐渐沉浸到作品所呈现出来的浓浓意境中去。让学生怀揣着对母亲的感受来对课文进行讲授，学生的情绪也难免会受到一定的冲撞，继而获得一定的切身体会。

（四）深入生活进行语文综合实践活动

综合活动具备一定的综合性，需要将合作性、研究性以及收集性的学习方式逐渐融为一体，在进行语文综合能力培养的时候，还要注意适当地渗透良好情操、科学精神以及职业精神等的教育，通过这种方式来为提升学生的素养、帮助学生健康成长提供一个相对广阔的平台。例如，在进行“朗诵经典古诗，弘扬传统文化”的综合实践活动过程中，帮助学生深入感受古诗中所蕴含的韵味，促使学生可以积极地收集与整理其他中华传统文化。引领学生对我国传统文化的分类以及内涵进行深入的了解与掌握，促使学生对常见的诗词歌赋进行了解。通过这种方式来逐渐增强学生的民族自豪感，通过对比自身以及当前的民族风气，感受当前我国民族中存在的危机，继而逐步增强自己的社会责任感与责任意识。

（五）重视培养学生的审美

在教学过程中将审美重视起来，在培养审美的过程中逐渐实现对学生积极个性品质的培养。语文教材中包含的优秀作品数量众多，并且此类作品中所蕴含的思想十分丰富，有关情感的表达也非常细腻。对于教师来说，需要注意对优秀的文学作品进行讲解，逐渐将学生的审美能力培养起来。具体来说，在教学的过程中教师需要依照语文教材的实际内容开展不同情境的创设，对文章中的角色开展诵读以及编排，深入分析文章当中所存在的意境。另外，在教学的过程中，教师需要积极地将信息化技术进一步融入语文的教学活动中，以此来帮助学生创设出更具感染力的语文教学情境，促使学生可以更快地融入学习的过程中。利用此类教学方式，促使学生对优秀作品有更深入的了解和掌握，深入体会以及感受文章所为读者创造的美感，继而逐渐了解作者在创作过程中的实际内心思想情感，促使学生逐渐对更多的优秀作品产生解读的兴趣，积极地引导学生进行真善美的追求。通过阅读更多的优秀文学作品，逐步提升学生的文学素养，逐步实现对学生心灵的有效净化，引导学生逐渐形成正确的世界观、人生观以及价值观，最终形成积极的个性品质。

（六）尊重学生的个性

灵活地依照学生的个性来使用合理的方式开展教学活动。教育的主要目的是提升人的所有天赋与能力，教育的过程需要与人的发展相互适应。职业教育所面临的教学群体是一群具备文化知识，但是个人素养参差不齐的学生，职业教育就是将学生的独特个性以及潜在的能力充分挖掘出来。从教师的角度来说，在进行语文教学的过程中，不仅需要从自身的主观意愿作为出发点，还要依照学生的具体状况因材施教，对不同的学生使用不同的教学方式，将学生的潜在能力充分挖掘出来。不仅如此，教师还要对学生个性发展过程中的各种行为以及思想进行仔细观察，依照不同的个性行为以及思想来为学生提供正确的指引，将学生的兴趣培养工作充分重视起来，促使学生在收获知识的同时逐渐将自己的个性展现出来，促使学生逐渐认识到个人的价值，充分体会到成功的喜悦，继而逐步将自己的自卑情绪克服掉，增强学生的学习自信心。基于此，语文教师需要尊重学生的个性特点，帮助学生逐渐在课堂上将自己的个性充分展现出来，对学生的健康人格以及积极品质发展也非常有利。

（七）重视培养学生的自我意识

要将学生的自我意识逐渐培养起来，促使学生可以更加客观地认识自己，同时对自己的为人处世进行正确的判断，积极引导学生在日常生活中准确认识自己，合理进行自我调节。在开展语文教学活动的过程中，教师需要重视对文学作品的分析与研究，促使学生更真切地感受到文章中所蕴含的人格魅力，如果学生可以将优秀的作品作为自己的学习榜样，那么他们也可以有效地对自我进行比较真实的评价，实现自我的良好认知，正确认识到自己的问题与不足之处，通过合理的自我调节方式来不断纠正自己存在的问题与不足，继而逐渐形成积极的个性品格。

（八）发挥现代化教学手段的作用

利用现代化的教学手段，在情境教学的过程中逐步提升学生的人文素养。中职学生的审美能力相对较弱，主要是由于很多学生在学习的过程中很难展开想象，也无法运用文章的内容构建诗歌的意境。基于此，从教师的角度来说，需要将现代化教学手段以及多媒体技术的作用充分发挥出来，灵活地创设比较良好的情境，促使学生依照图片以及视频等各种资料对各种文学作品进行深入的创造以及合理的想象，逐渐在情境中感受文学作品的美感，以此逐渐提升自己的人文素养。现代化的教学手段可以有效地丰富文本内容，利用图片、视频以及文字等形式来促使语文课堂逐渐变得更加生动、有趣，在享受听觉以及视觉美感的同时，对学生积极的个性品质培养产生一定的积极作用。

综上所述，在中职语文教学的过程中，需要将学生积极的个性人格培养充分重视起来。教师要对学生的情感进行准确的引导，将学生的审美能力充分重视起来，合理纠正学生在学习以及生活当中所存在的各种问题与不足之处，逐渐帮助学生培养正确的个性品质，为社会培养出更多更优秀的专业化人才。

参考文献：

[1]戴兵全.中职语文教学中渗透美育的几点思考[J].学子（理论版），2016（9）：39.

[2]王永娟.在中职语文教学中进行人格教育的策略研究[D].烟台：鲁东大学，2015.

[3]袁晓丽.中职语文教学培养健康人格的研究[D].成都：四川师范大学，2011.

[4]喬莉芳.中职语文教学中的情感教育研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.

编辑 栗国花