教育心理学在中职教学管理中的有效应用

王志田

[摘           要]  在传统教育理念下，教育的中心就是传授知识，也就是智育。随着社会经济的不断发展，传统的智育教育模式已无法满足现代化人才成长发展的需要，也不能满足社会经济发展进步对人才提出的新要求。因此，以促进学生全面发展为中心的现代化教育理念逐渐诞生并得到社会大众的广泛认可。在现代化教育理念下，不仅要教会学生文化知识，更要关注学生的心理发展情况，重视学生的心理健康，通过心理辅导有效引导学生的心理健康发展。在中职教育中，积极应用教育心理学理念，强化教学管理，是对学生进行积极心理干扰，引导学生身心健康成长以及提升教学管理工作水平的重要措施。对教育心理学在中职教学管理中的有效应用进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出科学、合理的建议，为推动中职教育的发展、促进中职学生身心的健康成长提供更多可靠的理论依据。

[关    键   词]  教育心理学;中职;教学管理;应用

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0182-02

中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，同时也为我国进行社会主义现代化建设培养了大量优秀的一线专业技术人才，为推动我国社会经济发展建设做出了杰出的贡献。在中职教育阶段，教学管理工作对中职教育质量具有极为重要的影响，而将教育心理学应用于中职教学管理工作中，能够有效地帮助中职学生端正心态，引导中职学生的心理健康发展，还能够有效提升中职教学管理工作的质量和效率，这对提高中职教育质量，培养更多高素质、专业化的实用型人才，能够起到积极的作用，进而为我国建设中国特色社会主义以及实现中华民族的伟大复兴，奠定坚实的教育基础，提供有力的人才保障。

一、当前中職学生存在的主要心理问题

近年来，我国社会经济高速发展，经济建设取得了巨大的成就，与此同时，对人才也提出了新要求，这就使教育工作面临巨大的挑战，但同时这也是教育领域发展的新机遇。中职是中等职业院校的简称，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，是直接面向社会培养一线专业化技术人才的重要教育基础。目前，我国大部分中等职业院校都面临着发展困境，虽然院校规模在不断扩大，但教育质量水平难以得到有效提升。同时，现代化教育理念的广泛普及以及社会经济发展对人才要求的新变化，都给中职教育工作带来了新的困难。在中职教育中，招生门槛普遍较低，学生的文化基础知识较薄弱，这给教学管理工作增加了一定的困难。而教学管理工作与中职教育质量息息相关，是加强中职教育建设、提高教学质量不可缺少的重要建设措施。而将教育心理学应用于中职教学管理工作中，是有效解决当前中职学生心理问题的重要措施，也是中职教学管理做出的重要创新举措。而要实现教育心理学在中职教学管理中的有效应用，必须对中职学生的心理状态进行深入了解。当前，我国中职学生存在的心理问题主要有以下几个方面。

（一）学习压力过大

现代社会经济发展速度越来越快，科学技术高速发展，产生了大量的新生行业，而无论是传统行业，还是新生行业，在现代社会经济环境下都要求优秀人才必须具有较高的专业水平和实践能力，也就是说，现代社会经济环境下，各行各业需要的是专业型和应用型人才，而且这种需求正随着社会经济的不断发展，呈现出不断增长的趋势。在这一趋势下，职业教育面临着巨大的压力，社会对职业教育的关注度也在不断提高。基于这一现状，中职教育需要积极做出改革和创新，加大对学生的培养力度。在提高教育教学质量的迫切要求下，很多中职院校增加了课程量，学生需要学习大量的专业知识，这就使学生的学习压力大幅度提高，而且有越来越大的趋势。在这种情况下，由于中职学生本身就存在文化基础知识较为薄弱的问题，面临大量的功课，很多中职学生在学习过程中都存在无法跟上教学进度的问题，久而久之，中职学生丧失了学习自信心，失去学习兴趣和动力，甚至自暴自弃，产生厌学情绪。

（二）学生性情叛逆，沉迷网络

大部分中职学生都还未成年，而且正处于青春期，是成长和发展的关键时期。这一时期的青少年普遍存在自控能力弱、性情叛逆等问题，再加上中职学生的文化基础知识较为薄弱，在学校中面临较大的学习压力，厌学情绪较为严重，这就造成很多中职学生在学校不认真学习，不听从教师指令，对学校和教师存在强烈的排斥心理，不遵守校园规定，旷课逃课时有发生，还喜欢穿奇装异服，与社会中的不良人群交往密切，常常参与打架斗殴事件等。除此之外，在现代社会中网络已深入社会的各个角落，成为人们日常生活以及工作中不可缺少的重要组成部分。随着网络信息技术的日益完善和普及，各种各样的智能电子产品、网络游戏层出不穷，这对中职学生具有极大的诱惑力，再加上各种不良因素的共同作用和影响，导致很多中职学生沉迷于网络无法自拔，将大量的时间和精力浪费在虚拟网络世界之中，进而荒废了学业，同时这对中职学生的身心健康也具有极为不利的影响，严重阻碍了中职学生的健康成长和长远发展。

中职学生的这一心理问题，主要是由两方面原因造成的：一方面是家庭教育存在较为严重的缺失现象，很多中职学生由于父母日常忙于工作、父母文化有限等问题，无法受到正确的家庭教育引导，而学校教育无法面面俱到，进而造成了中职学生性情叛逆、沉迷于网络的问题;另一方面则是学校管理疏忽造成的。由于很多中职学校对教学管理工作不够重视，对学生的行为习惯没有起到良好的约束作用，更没有及时关注学生的心理状态，加强心理教育和干预，引导学生的行为习惯和人生选择，进而造成很多学生放任自流，形成各种各样的心理问题。

（三）学生自控力较弱

中职学生正处于树立人生观、价值观和世界观的关键阶段，但这一阶段仍处于较为单纯的校园环境中，没有正面接触过社会，对社会未形成全面的、正确的认识。同时，由于中职学生正处于成长发展最为旺盛的年龄，对于自我的认识较为片面，自我约束能力较弱，一旦在现实生活中遇到无法解决的困难，往往无法冷静思考，时常会有冲动行为，无法对自身的情绪进行有效的控制，进而做出很多错误的行为，甚至还会做出违法乱纪的行为，不仅给社会造成了极为恶劣的影响，对学生自身的身心健康成长还造成了严重的阻碍和损害，对中职学生的未来发展是非常不利的。

二、教育心理学在中职教学管理工作中的有效应用

基于当前中职学生存在的各种心理问题，亟须强化中职教学管理和心理教育，为中职学生身心健康成长提供重要保障。而将教育心理学应用于中职教学管理工作之中，是有效解决中职学生心理问题的良好措施。通过应用教育心理学开展中职教学管理工作，既能够兼顾中职学生的心理问题，对其实施积极的心理教育以及心理干预，帮助中职学生解决心理上的困惑，引导中职学生心理健康成长;同时又能够有效增强中职教学管理的科学性及合理性，提高中职教学管理的质量和效率，这对促进中职学生的全面发展具有极为重要的现实意义。

要有效将教育心理学应用于中职教学管理工作中，需要从以下两方面着手。

（一）应用教育心理学优化班级管理

班级是学校的基本单位，在中职教学管理工作中占据着非常重要的地位。通常情况下，中职学生都是以班级为单位开展各种学习活动，而良好的班级活动能够有效地提高学生的活跃度和积极性，增强学生的班级荣誉感和归属感，促进学生参与班级的各种活动，这对增强学生的学习意识，提高其学习积极性，也具有极为重要的作用。

因此，在应用教育心理学开展中职教学管理工作的过程中，必须重视班级管理，利用教育心理学理念，有效提升班级管理质量，这是做好中职教学管理的重要基础保障。在日常教学中，学校和教师不仅要重视文化知识的教学，还要加强班级规范管理，教導学生遵守班级纪律，培养学生遵纪守法的良好思想意识。除此之外，在班级管理工作中，教师要充分尊重学生的个性化特征，部分学生由于性格因素的影响，在参加班级集体活动时，内心往往会感受到比其他学生更大的竞争压力。这部分学生通常不愿主动参与班级集体活动，但为了体现自身的合群性，或是受到教师的要求，时常会被迫参加班级集体活动。这就使学生对集体活动以及班级产生强烈的排斥心理，对班级管理造成极为不利的影响。因此，教师要积极学习教育心理学理念，在班级管理过程中有效应用教育心理学理念，全面且深入地了解学生的心理和精神状态，并对其进行系统、科学的分析，针对学生的实际心理和精神状况，在班级管理工作中制定个性化的教学管理方法，从而有效提高班级教学管理的质量。例如，对于主动性不强的学生，为了能够有效鼓励其积极参与集体活动，教师不应以命令性或强迫性的管理手段迫使学生参加集体活动，可以用奖赏制度有效调动学生的积极性，使学生自愿、主动地参与班级集体活动，从而有效提高学生的积极性和个人竞争能力，也能显著提高班级教学管理工作的质量，为学生身心健康成长做好保障。

（二）应用教育心理学激发学生的学习积极性

受到生源因素的影响，很多文化基础知识较为薄弱的学生才会选择进入中职学校，这就导致中职学校的学生普遍存在文化知识水平较低而且学习兴趣不高的现象。因此，在中职教学管理工作中，如何有效调动学生的学习积极性和主动性，是其教学管理的重点工作内容之一。首先，在日常教学中，教师要积极转变教学理念，改变传统的灌输式和填鸭式教学方法，要注意在教学中有意识地培养和锻炼学生的独立思考能力，同时要帮助学生端正学习态度。其次，在日常管理工作中，教师要以平等的姿态对待学生，建立良好的师生关系，深入了解学生的心理变化和心理需求，从而对学生实施正确的心理引导，帮助中职学生树立正确的思想价值观念以及人生理念，引导学生建立积极、乐观的生活态度，这是促进学生身心健康成长的重要保障，也是落实教育心理学、加强中职学生心理教育的重要措施，对促进中职学生心理健康发展，综合素质全面提高，成长为优秀的高素质、专业化实用型人才，具有极为重要的作用。

通过在中职教学管理工作中应用教育心理学，对学生身心发展提高重视，加强教育引导，使学生在学习和生活中体验到快乐，同时学会与他人和谐相处，加强与他人的交流和沟通，创建友好的同学关系，能够有效促进中职学生心理健康成长，同时对提高中职教学管理的质量和效率也能够产生积极的影响。

综上所述，中职教育应做到与时俱进，中职教师不仅要积极应用现代化教学方法提高教学质量，更要积极学习教育心理学的理论知识，更新教学理念，重视学生的心理健康，积极应用教育心理学强化教学管理工作，从而为中职学生营造良好的成长环境，有效促进中职学生全面发展。

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编辑 栗国花