高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

摘 要：高中化学课程是考验学生的探究学习能力、自主学习能力等综合学习能力的代表学科之一。高中化学老师的日常教学主要分为课堂理论教学与实验教学，实验教学能够有效验证化学理论，也有助于学生深入学习化学，提高其学习能力。当今时代新兴科学技术更新换代较快，传统教学模式已经无法满足现代学生所需，高中化学实验课程也面临创新与改革，高中化学实验探究式教学模式的构建迫在眉睫。结合实际教学经验，对高中化学实验探究式教学模式的构建与实施进行分析和研究。

关键词：高中化学;实验;探究式教学

随着新课改的推进，教育部将科学探究与创新意识明确列为高中化学核心素养之一，并且教育部指出，高中化学实验教学课程以问题和假设为出发点，结合实验探究目标设计探究方案，运用化学实验和调查等方式展开实验。高中化学课程难度较高，实验教学也从最基本的化学实验操作流程转变为以化学实验为主的多种探究活动。高中化学实验探究式教学模式的构建能够有效体现学生在教学中的主体地位，促进学生核心素养的发展。

一、高中化学实验探究式教学模式构建流程

1.确立探究实验主题

高中化学实验探究式教学模式在构建流程中首先要探究实验主题，探究实验主题能够有激活学生的思维，指导学生对实验的根本提出疑问。在探究实验主题的过程中高中化学老师应该从旁协助，为学生做好安全提醒、实验操作提示及选题范围的确定等工作。高中化学实验过程中提出问题和确定实验目的是帮助学生全面发展的关键，需要学生对化学实验进行综合性分析，并结合实际情况进行合理判断。

2.设计问题解决方案

高中化学实验通常以小组形式进行分组式探讨和实验，高中学生在主题选择与设计问题的过程中通常存在对实验的可行性论证过程，高中化学老师可以帮助学生将设计问题与实验设计有效统一。

3.实施实验研究过程

在高中化学实验探究式教学模式构建过程中实施实验研究过程是重点，在化学实验实施过程中学生需要全程参与到化学实验中来，基于自身设计的实验设计方案进行实验探究与验证，同时将不同的实验结果进行比对与分析，这样能够将实验的效果发挥至最大化。

4.归纳总结做出解释

高中化学实验探究式构建过程中化学老师应该注重引导学生进行实验后的归纳和总结。学生对自己的实验现象、实验结果、实验数据进行记录，在实验结束后进行总结与分析，并及时解决实验过程中出现方案以外的情况，能够有效促进学生对化学知识的把握，凸显出化学实验探究式教学模式的价值。

二、高中化学实验探究式教学模式构建的措施

1.构建探究思路

高中化学实验探究式教学模式构建的实施过程中，高中化学老师应该发挥自身的引导作用，在化学实验课堂中以创设合理的问题情境将学生代入实验过程中，并引导学生构建正确的探究思路，构建探究思路能够为高中化学实验探究式教学奠定基础。例如，高中化学老师进行“生存环境保护”一章教学时，以大气质量改善、垃圾资源化、垃圾分类等生活知识为学生构建探究思路，引导学生进行化学实验。在实验过程中引导学生观察化学反应，并教导学生以小组形式进行实验和分析，实验结束后鼓励学生互相讨论，借此促进学生对化学实验知识的把握和理解。

2.开放实验教学

传统的高中化学实验教学过程中，教师通常采用三段式进行教学，首先自己在课堂上为学生展示一遍实验，然后引入教学知识，再由学生模仿进行实验，最后借助学生观察的实验情况进行总结。在新课改的背景下，三段式高中化学实验教学过程无法满足教育所需，所以高中化学老师应该推进探究式实验教学，以此激发学生参与实验的积极性，使实验效果最大化。例如以“金属及其化合物”实验为例，教师在教学过程中引导学生回顾初中的教学知识点：“盐+碱→新盐+新碱”，以此引出正负离子重新结合的问题。通过知识点回顾鼓励学生对实验提出探究式主题并参与实践中，让学生在开放性实验教学课堂中实现探究式教学，以提升学生的实验探究能力。

3.注重体验教学

在高中化学实验过程中要注重学生在实验过程中的参与程度和操作能力。在此过程中，学生借助具体的化学实验引导学生发现问题，并激励学生在问题引导下实现自主探究与思考，将高中化学实验教学效果最大化，以促进学生对化学实验教学的掌握和理解。为了避免高中化学老师过度参与学生的實验，在实验过程中组织学生以小组形式开展实验，让学生结合自身学习的化学知识设计相应的实验方案，优化实验教学。

化学是一门自然学科，为了提高学生的化学学习水平，教师应注重探究式实验的教学，所以在高中化学实验教学过程中应强化对探究式教学模式的构建与实施，以提升学生的参与积极性，规避传统的“死记硬背”的学习模式，最大程度优化高中化学实验教学。

参考文献：

[J]齐雅芳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（4）：53-54.

[2]刘娟.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略探究[J].高中数理化，2020（S1）：93.

[3]张俊英，王晓红.浅谈无机化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].山东化工，2020，49（24）：217，219.

作者简介：张冲（1983—），女，汉族，黑龙江人，硕士研究生，中学一级，研究方向：高中化学教学。