国学经典在中职语文教学中的渗透作用

文珍平

[摘           要]  国学经典是融合了我国上下5000年优秀传统文化的智慧产物，在当代教学中所占据的地位是数一数二的，对当代学生产生的影响也是最积极、最重大、最深远的。中职语文教学是中职院校众多学科中一门比较基础的学科，中职语文教学承担着培养学生文学素养、丰富学生知识水平等重大责任。但是目前中职语文教学已经不能满足时代社会发展的需求，所以需要将国学经典和中职语文教学相结合，以此来提升学生的综合素养。

[关    键   词]  国学经典;中职语文;教学;渗透作用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0134-02

诵读国学经典，是实现中国教育梦的重要途径之一，也是党和政府在大力推行的教学内容。随着素质教育的全面贯彻落实，在各个院校开始全力推广国学经典教育的社会背景下，中职语文教学要发挥好语文学科的人文性优势，在中职语文教學过程中渗透国学经典教育，让语文学科成为传承国学经典、弘扬中华民族优秀传统文化的重要阵地。国学经典在中职语文教学中的渗透，让学生更加广泛地了解我国的传统文化，增强文化自信心。

一、国学经典的当代价值分析

近代诗人高旭在《南社启》中曾经写道：“国有魂，则国存;国无魂，则国将从此亡矣！夫人莫哀于亡国，若一任国魂之飘荡失所，奚其可哉！然则国魂果何所寄？曰：寄于国学。欲存国魂，必自存国学始;而中国国学之尤为可贵者，断推文学。”由此可以看出，国学经典是中华民族的精神所在，是国家文化软实力的重要体现，这些文学作品不仅需要一定的文采，同样也需要具有极强的实用性，并且其中的一些文学作品可以作为启蒙教育，教导学生富含更深一层的文化素养，以此来提升学生的内在涵养，“腹有诗书气自华”[1]。在中职院校的教学过程中，要将国学经典渗透到语文基础学科的教学之中，进而凸显国学经典当代经典价值，在渗透过程中还需要有新意，找准合适的时机，将国学经典在无形之中渗透到中职语文教学过程中。

二、国学经典在中职语文教学的渗透作用

在历史长河之中，各族人民群众经过大量的社会实践总结了不少经典的国学，这些优秀的国学经典作品对于现代中职语文教学依然能够起到一定的帮助、支撑作用，对于全面提高中职院校学生的文学素养、语文素养、道德素养具有重大的作用。

（一）国学经典的渗透能够帮助学生改正自身的不良习惯

中职语文课堂教学的主要目的就是培养学生拥有高尚的情操以及良好的道德品格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在很多中职院校里，在教学楼的走廊里会看见保洁阿姨在很费力清理学生随手粘在墙上的脏东西，或者在地上随地吐痰、随地吐口香糖。在语文教学过程中，语文老师可以根据这一现象让学生进行讨论，顺势提出“己所不欲，勿施于人”，告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育学生在日常生活中要注意自己的一言一行。

（二）国学经典的渗透有利于营造平等、和谐的师生关系

师生关系在中职语文教学过程中是需要老师和学生共同完成的一项教学任务，在老师和学生的交往过程中所产生的关系，或严肃或轻松。尊师重道、关爱学生、构建和谐师生关系，是现如今中职语文教学质量提升的关键因素。良好、和谐的师生关系能够促使教学顺利的执行，能有效提高教学效率，在中职语文课堂教学过程中能够真正地影响学生，提高学生的课堂积极性[2]。中职语文课堂教学依靠的不是老师的权威，而是老师的学识渊博、个人魅力以及自身的才华，让学生能够感受到中职语文课堂的魅力所在。在中职语文课堂教学过程中，语文老师要加强自身的修养，通过多种教学方式，提升语文教学质量。作为一名优秀的中职语文老师，除了要发挥自身的特长之外，还需要在课堂之上构建良好的师生关系，让学生和老师能够成为朋友，这种亦师亦友的关系才能让学生在课堂之上更加富有热情。

比如老师在向学生介绍自己的名字的时候，可以将自己的姓氏和《百家姓》联系在一起，“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨……”还可以将《百家姓》分享给学生，让学生能够在上面找到自己对应姓氏的来源。在学生介绍名字的时候，老师可以将其和一些古诗词联系在一起，如“南风知我意，吹梦到西洲”“雅态妍姿正欢洽，落花流水忽西东”“琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归”等等，这样的介绍不仅能够拉近师生关系，而且在无形之中还能帮助学生了解更多的古诗词文化。

（三）国学经典的渗透有助于同学关系更加友爱

现如今的学生容易自以为是、以自我为中心，特别是在城市里生活的小孩，家庭条件比较好，第一次离开家里，步入校园开始住宿群居的他们，很可能会因为同学之间的几句拌嘴就争吵得面红耳赤，导致同学之间的关系比较紧张。在中职语文课堂教学过程中，要想进一步调动学生的课堂积极性，老师可以采用分组讨论的形式，在分组讨论的过程中很有可能会出现学生不主动参与讨论的问题，这个时候老师就可以让学生暂停讨论，一起背诵古诗词[3]。

比如孔子《论语十则》的“知之为知之，不知为不知，是知也”;或者毛泽东的《沁园春·长沙》“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒”。以此来告诫学生，同学之间要互相友爱，多和同学之间交流学业上的问题，让学生能够认识到学习的重要性，通过背诵《论语》或者其他的国学经典，还能让学生明白做人的道理。

三、国学经典在中职语文教学的渗透策略分析

（一）利用早自习时间背诵国学经典

中职院校的教学目标是培养学生拥有一定的社会生存技能、具有专业的技术能力以及良好的职业道德，而这其中，学会生存技能以及专业的技术能力是需要相关的专业课程进行教学的，而职业道德则可以通过基础文化课来进行指导，尤其是中职语文教学[4]。大部分的中职院校都会有早自习的时间，语文老师可以充分利用这个时间段让学生朗读或者背诵一些比较经典的文学作品，让学生能够更加地了解国学、认同国学，并且深受国学的感染，从而进一步提升自身的综合素养。

比如朗读韩愈《师说》，能够了解到“师者，所以传道受业解惑也。”背诵荀子的《劝学》，能够了解到学习的重要性，并及时掌握在学习过程中应采取的态度和方法，对于改变学生的素质、提升学生的智力具有重大的意义。

（二）加强校园文化建设，营造国学经典氛围

在进行国学经典的渗透过程中，要将国学经典落实到校园文化建设的点点滴滴之中，从而为学生营造良好的国学氛围，让学生在不知不觉中就能受到国学经典的感染。加强校园文化的国学经典建设，通过LED大屏幕、拉条幅的形式，将一些比较经典的國学语录布置在校园的每一个角落，让学生在上课、下课的途中就能看到各种国学语录。比如“玉不琢、不成器;人不学，不知道”“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”等等，无形之中就会加深学生对于国学的认识和理解。看到“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”的时候，可以和身边的学生说：“这三句话我学习过，我知道什么意思。爱好学习就接近智了，努力实践就接近仁了，知道羞耻就接近于勇了。”通过这种形式的校园文化建设活动，让学生在潜移默化之中学习国学经典，提升自身修养。

四、结语

总的来说，中职院校的学生正值青春期，这一阶段要帮助学生立人树德。由于中职院校的学生心智还不够成熟，对这个世界的认知有限，在中职语文课堂教学过程中渗透国学经典教育，让学生在潜移默化中接受传统优秀文化的熏陶，通过培育民族精神，进一步提升中职学生的文化素养、语文素养、道德素养。

参考文献：

[1]陈文.关于国学经典在中职语文教学中的渗透研究[J].人文之友，2020（2）：273.

[2]曾爱萍.国学经典在小学语文教学中的渗透研究[J].文渊（高中版），2019（4）：754.

[3]张小娜.中职语文教学中融入国学经典的探讨思考[J].课外语文，2020（9）：99-100.

[4]金星霖，周娜.中职语文教学中德育渗透的途径研究：基于专家教师的语料分析[J].中国职业技术教育，2019（17）：35-39.

编辑 司 楠