高中化学中培养学生“宏观辨识与微观探析”能力的探究

任永莉

摘 要：在教育改革不断深入的背景之下，传统填鸭式教育已经难以满足当前时代对人才的需要。在高中化学教学中，培养学生“宏观辨识与微观探析”能力，有利于更好地为学生打开思维空间，明确宏观与微观之间的转化关系，为后续化学学习奠定更加坚实的基础。基于这一背景，就如何在高中化学教学中培养学生“宏观辨识与微观探析”能力进行了探究和分析。

关键词：高中化学;“宏观辨识与微观探析”;核心素养

为了响应教育改革的要求，全面提升当代学生的综合素养，“宏观辨识与微观探析”能力的培养已经成为当前受到广泛关注的一项重要课题，这也是化学核心素养的重要内容之一。在高中化学教学中，老师应当关注学生“宏观辨识与微观探析”能力的培养，也就是针对不同物质和化学反应，老师应当在引导学生观察表面宏观现象的同时，也要从微观本质角度入手进行深入剖析，才能更加深刻地掌握化学原理。这一过程需要学生扎实的知识基础和老师所创设的良好的教学情境，因此，老师在日常教学中所采取的方式就至关重要。

一、高中化学教学中“宏观辨识与微观探析”的实践构想

在高中阶段的化学教学中，不论是必修的元素化合物部分还是选修中的化学原理和有机化合物部分，很多都涉及“宏观辨识与微观探析”能力的培养。老师在教学过程中可以通过涉及问题情境、组织实验活动、分组讨论交流等方式发展学生的“宏观辨识与微观探析”能力。在高中化学课堂上，老师应当在帮助学生掌握核心知识的基础上，引导学生在复杂的知识体系中进行归纳总结，形成知识框架结构。学生在学习过程中通过实验观察和归纳整理逐渐建立从宏观到微观的思维模式，实现知识内容的全面掌握和应用，提升自身的核心素养。

二、高中化学中培养学生“宏观辨识与微观探析”能力的策略

1.夯实基础知识

化学作为一门实验性学科，在教学过程中往往伴随着诸多实验，但是所有化学反应展示在学生面前的都只是宏观现象，这时就需要老师引导学生透过现象看本质，借助微观分析深入理解宏观现象，才能构建更加完善的化学知识架构。比如在“氧化还原反应”一课的学习中，老师可以先將Na与Cl2点燃，让学生看到产生的大量白烟，然后讲解这一反应生成的NaCl2，然后列出化学方程式：2Na+Cl2=2NaCl，这是一个氧化还原反应，其中包含氧化剂和还原剂，在这一过程中氧化剂得到电子被还原，还原剂失去电子化合价升高被氧化，在方程式中标注各元素的化合价并根据其变化可以看出，Na是还原剂，Cl2是氧化剂。如果从微观角度来看，化合价变化其实是电子的得失，钠原子外层的一个电子失去，而氯原子得到这个电子成为氯离子，这就是这一化学反应的本质所在。

不同化学物质会产生不同的化学反应，如果单纯根据表面现象死记硬背，学习难度就会增加，而透过现象看本质，从根本上理解这些化学反应并进行归类总结，则能够夯实所学基础知识，实现学习的事半功倍。

2.鼓励验证猜想

在经过初中阶段对化学基础知识的学习，对一些化学现象已经有了一定的兴趣和了解，因此，老师可以鼓励学生主动在日常生活中发现问题，并自主进行探究实验，验证自己的猜想。当学生在生活中发现感兴趣的现象时，老师不要直接告诉他们原理，而是应当鼓励和引导学生大胆猜想其中的奥秘，学生在现有知识的基础上作出猜想之后，老师再指导他们自主设计实验，验证自己的猜想。但是在这一过程中会涉及很多化学试剂的使用，因此需要老师严格监管，以确保学生的安全。

教师鼓励学生大胆猜想，引导学生小心求证，才是学习化学的正确方式。通过现象看宏观，通过实验验证微观的反应原理和结构变化，这种从宏观推测微观、从微观检验宏观的态度，是培养学生“宏观辨识与微观探析”能力所必不可少的方面。

3.创造实践机会

在化学教学过程中，老师不应当一味地专注于知识的灌输，忽视了学生的思维拓展，更不应干涉学生的思考，而是应该尽量放手让学生自主探究，才能培养他们更好地发现身边的现象问题并加以思考和解决。根据教学中的实际情况，老师要为学生创造有效的实践机会，让学生主动发现问题，并深入发掘现象背后的本质，在这一过程中从宏观和微观两个角度着手，才能更好地提升学生的化学能力，丰富学生的化学知识。

在学生进行复杂化学实验的时候，老师应当适当给予帮助和指导，让学生在动手实践中不断探索，更好地掌握物质变化和反应的过程，也激发学生对化学学习的兴趣和积极性。比如在“化学反应的速率和限度”一课中，老师可以先通过多媒体教材向学生展示在相同环境下同样浓度的HCl和CH3COOH与Mg反应的不同速度，让学生从气泡产生的不同速率中了解影响反应速率的内因是反应物本身的性质，然后让学生自主思考影响反应速率的外因，从催化剂、物质浓度、环境压强、环境温度等各种角度进行实验，对学生的猜想进行验证，加深学生对这一课的理解，也能够让学生在以后面对这样的问题时能够多方位、多角度进行思考，宏观与微观相结合进行分析，全面提升学生的核心素养。

三、总结

“宏观辨识与微观探析”能力在高中化学学习中占据了至关重要的地位，也是高中学生所必备的核心素养之一。从宏观现象看微观本质，多方位看待物质的变化和反应过程，这样才能真正提升化学学习效率，培养学生核心素养。

参考文献：

[1]胡先锦.管窥高中化学学科核心素养[J].化学教与学，2017（3）.

[2]程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2017（13）.