思维导图在高中英语语法教学中的应用研究

黄小芹

摘 要：英语语法知识的体系非常庞大，而且学生学习英语的过程是循序渐进的，在长时间的学习过程中学生会产生知识的遗忘和混淆。因此，在英语教学过程中，教师要善于引导学生使用思维导图这一学习工具，在学完某一语法知识点之后，将该知识点的框架结构制作出来，这样学生能够清晰地发现此知识点的逻辑，降低学习难度，提高英语语法学习的质量。以思维导图在定语从句中的应用为例，探讨思维导图在高中英语语法教学中的应用问题。

关键词：思维导图;定语从句;运用策略

思维导图是一种实用性极强的思维工具，将知识要点以图形和文字结合的方式展示出来。根据人类进行思维活动的思维结构形成思维导图，极大地发挥了人们的逻辑性和创新性，促进了人们对知识的整合和记忆。教师要善于将思维导图与英语语法教学联系起来，提高学生英语语法学习的效率。

一、借助思维导图，掌握知识内容

高中英语的知识体系十分庞大，学生掌握知识具有一定的难度，因此，教师在讲解英语知识时要善于借助思维导图构建逻辑框架，帮助学生掌握知识点，这样能够帮助学生提高英语学习的效率与质量。教师可以应用思维导图的全新方式进行新课导入，全面调动学生的学习积极性。

如必修一Unit 1 Friendship一课，教师可以在课前准备好思维导图的半成品，在课堂上与学生进行互动，一起完成。本节课的主要内容是《安妮日记》这本书，因此，在教学之前，教师首先为学生介绍整本书的逻辑结构，在学生了解背景之后，就能够提高学习的效率。然后，教师与学生一起进行整篇课文的学习，在学生弄懂整篇课文的意思之后，与学生一起对定语从句的相关知识进行学习，教师向学生发布任务：小组合作讨论找出本文出现的定语从句，并分析这些句子。在教师的指导下，学生自主阅读课文。在学生完成以后，教师与学生一起总结定语从句的用法。教师向学生提问：“你觉得一个定语从句包含什么内容？请说出来。”教师与学生一起拆分每个句子进行分析。教师提问：“定语从句的定义是什么呢？定语从句由哪几部分构成呢？定语从句的引导词有哪几个？”在教师的指导下，学生能够将所有知识点列在自己的笔记本上，有助于把握所有的知识内容。学生在共建思维导图的过程中也顺利地完成了对新知识的学习，丰富了自己的知识。

二、利用思维导图，弥补知识漏洞

知识点之间往往是紧密联系在一起的，一个单元的知识常是承上启下、相互联系的。如果学生未能意识到英语知识之间的联系性，在学习中将知识点孤立起来学习，难免会因为知识的繁多而造成知识点的遗漏。那么必须培养学生在英语学习中的发散性思维，通过一个知识点联系到其他的英语知识。

如English around the world这个单元，在刚学习完本章节内容后，学生对知识的掌握还不够牢固，很容易出现遗漏知识点的情况。教师将思维导图的教学方式引入课堂中，围绕“定语”作为关键词，让学生主动进行补充，提出了“引导词”“成分”“意义”等次关键词，学生在回忆中逐渐将第一层的关键词补充完整。接着再对次关键词进行补充时，学生开始发现自己遗漏了一些重要知识。借助对原有思维导图的修改与补充，学生对知识的理解程度更加深刻。在课堂上由教师引导进行知识点的简单思维导图梳理并不足以让学生扎实掌握这些知识点，教师还可以引导学生自行制作更加复杂的思维导图，并且让学生利用课后的时间再次阅读此章节的内容，甚至对整个框架进行梳理。学生在其中加入自己的注释，比如对某个知识点掌握不牢，学生可以在旁边做下记号，形成一个自己专属的思维导图。在这样的思维导图下，学生可以及时弥补自己的知识漏洞，还培养了自己的逻辑思维和发散性思维。

三、使用思维导图，理清混淆知识

英语教材中的许多知识点都是存在内在联系的，所以，教师在对某一知识点展开教学时，通常会先以相似的教学内容进行教学导入，这种教学方式利用了知识间的联系，使得学生更加连贯地思考知识，但同时也有可能给学生带来混淆知识的可能性。因此，教师在教学时可以适当使用思维导图，将相联系的知识点进行整合、区分，让学生更加明确地认清其中的相似和区别，避免混淆知识。

例如，在学习定语从句这一个知识点时，教师与学生一起总结定语从句的全部知识，列出一个完整的学习框架，以便学生在以后的学习中能够按图索骥。通常来说，教师为了提高教学效率，会采用学生已学习过的、较为熟悉的相关句子进行课堂导入。这样的导入方式可以有效地加深学生的理解，但也很容易造成学生将两个不同概念但又有联系的知识点混淆。比如，教师对一个简单句子“The girl who is behind the tree is my friend.”进行分析以后，可为学生列出较高难度的句子，然后讲解定语从句的知识点。在课堂的最后教师要留出一部分时间和学生一起梳理这些知识点思维导图，清晰的图像有利于学生理清二者的知识结构。接着教师引导学生分析定语从句、宾语从句的区别，并将二者的联系和区别绘制为一个综合思维导图，这样，学生能够更好地理解和区分这两个相似的知识点，不再混淆知识点。

思维导图作为一个实用的教学工具，应当被广泛应用于英语语法教学中，以此促进学生逻辑思维的培养和锻炼。在英语的语法教学中，思维导图的使用可以幫助学生清楚地理清知识结构，完成知识学习过程，并能够帮学生及时弥补知识漏洞，帮助学生提升思维水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郝进宇.思维导图在高中定语从句教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.

[2]曹德海.思维导图在高中英语语法教学中的运用[J].校园英语，2019（41）.