核心素养背景下的高中美术课程创新性实践探讨

谢新劳

摘 要：高中美术课堂作为学生艺术能力培养的重要抓手，在核心素养培养的大背景下，教师要用创新思维引领课改，为新时代高中美术的创新提供强劲动力。从核心素养对高中美术课程教育的意义入手，以创新的视角分析了传统高中美术课程的教学模式，提出了核心素养培育背景下高中美术创新教学的具体措施。

关键词：核心素养;高中美术;创新

在培育核心素养的背景下，如何在高中美术课堂中创新教学模式，培养更多新时代所需的创新人才，正是我们要探索的。我们一直在说全面发展，其中“美”育的重要借力点就是美术课程，那么如何推动美术课程的创新，培养具有美育精神的时代新人？这就需要加强在核心素养培育下高中美术课程模式的创新。所以，笔者所选择的核心素养下高中美术创新研究就有理论和实践的双重意义。

一、核心素养背景下高中美术创新性的重大意义

核心素养的提出，为新时代人才需求划定了标准，所谓核心素养，就是学生所必备的知识、思想、能力、品格等，其对应着学生专业基础、思维方式、应用能力和社会参与等，也涵盖了学生的精神水平和人文素养、健康理念等。高中美术是开展美育的重要助手，而高中美术核心素养也同样集中在上述几个方面。教师在开展高中美术教学时，还要对学生的创意创作、艺术人文方面进行培养，进而引导学生完成具有思想性、艺术性的作品。另外，随着核心素养内涵的不断丰富，教师也要加强学习，认真研究核心素养内涵和相关理念，确保课程的全过程都在核心素养的涵盖之下。就学生来说，教师也要引导学生明确核心素养内涵，提高对核心素养重要性的认识，鼓励学生反思自身的不足，总结存在的问题，提高自身全面发展的能力。

二、核心素养背景下高中美术课程创新措施

第一，重视课程环节的全面创新，吸引学生注意力，让学生兴趣饱满地融入美术核心素养培养之中。核心素养下的高中美术课堂应该是学生的课堂，整个课程环节都应该围绕学生进行，重视以兴趣激发学生学习的动力。教师也要从课程的每一个环节入手，确保核心素养培养融入每一个环节，进行全面创新，强化对学生思维、能力的培养。在进行鉴赏教学时，导入环节教师可以展示一些近现代名家作品，让学生直观感受作品的艺术魅力，教师从旁引导，让学生保持强烈好奇心。如欣賞罗中立的油画《父亲》前，教师先利用一体机展示高清图片《父亲》，这时，好多学生已经被作品所吸引。但此时他们仅仅是停留在对作品的直观感受和表面上的像不像。教师借机讲述罗中立当时的生活经历及发现《父亲》创作艺术形象和地点等创作背景的故事，逐步深入到作品主题、艺术形象、绘画技法等。观赏结束以后，教师再给学生消化的时间，让学生升华所学知识，并根据自己的理解进行作品鉴赏，以培养学生美术核心素养。

第二，营造良好的教学情境，让学生亲身体验真实环境，进而提升学生的各项能力。情境教学法是当前高中美术教学常见的教学方法，不仅极大地提升了教学效率，也培养了学生的学习能力。在高中美术课堂中，教师要善于营造活动情境，借助丰富多彩的活动，融入现代化教学设备和数据化虚拟课堂，为学生的美术课堂植入更多的优势资源，让学生身临其境地感受美术教育的重要性，进而提升学生的学习效率。比如，现代信息技术的发展为高中美术智慧课堂构建提供了技术保障，学生借助VR等设备，通过VR眼镜欣赏作品，听专家讲解，在多感官融合刺激下，让艺术之美深入学生心灵，激发学生的学习兴趣。

第三，科学地进行教学评价，构建符合学情的评价体系，鼓励学生美术学习信心。教学评价是教学中的重要环节，该环节不仅是教师对学生的评价，也是学生对教师的评价，更是学生自己对自己的评价。在教学评价中，教师引导学生进行自我反思，总结本节课学习所得、所失，进而教师从旁加以引导鼓励，帮助学生树立正确的评价意识，进而增强学生的学习信心。在核心素养背景下，教师要根据课程实际、学生实际建立新的评价体系，形成新的评价方法，完善相关评价机制。高中生学习压力较大，对待评价非常敏感，加之学生自身渴望得到肯定，尤其是在美术这样的学科评价中。所以，教师在对学生进行评价过程中，不能唯结果论，要尽可能将过程性评价与结果性评价相结合，这样，一方面，教师将学生进步的方向给了学生，学生在得到教师的指点后，可及时弥补自己的不足，另一方面，学生学习得到教师的认同后，增强了美术学习的信心，使以后的学习有了充分的准备。

三、结束语

在繁忙的高中学习中，美术或许被看作副科，导致美术学科核心素养培育不到位，然而，全面复合型人才的培养不能忽视美育的力量。只有坚持核心素养背景下高中美术课程的不断创新，坚定新时代教师使命感和责任感，将课程改革始终贯穿于高中美术教学，以兴趣激发学生学习，创设多元化教学情境，优化评价体系，才能使学生的美术学习增强信心，为学生的全面发展提供必要的保障。

参考文献：

朱雪娥.核心素养背景下高中美术创新性教学实践研究[J].艺术品鉴，2018（17）：268-269.