浅析中职语文教学中的传统文化渗透

尤小霞

[摘           要]  语文是一门十分重要的语言学科，其功能不仅仅是保证人与人之间的交流，更重要的是对中国传统文化进行传播，而在中职语文课堂教学中将传统文化渗透其中，不仅能够对传统文化的传承起到促进作用，还能够对学生素质进行培养，使学生具有更为丰富的文化底蕴，对于学生的全面发展有十分积极的促进意义。所以教师在进行课堂教学时，可以按照新课标改革的要求将中职语文课堂教学与传统文化进行有机的融合，这样有助于中职语文教学整体质量的提升。就目前来说，在进行中职语文教学时，依旧存在一系列的问题，这些问题需要引起相关教育教学人员的重视。对这一系列的教育问题进行简单分析，并探讨了更为适宜的教学方案，旨在为开展现代化的中职语文教学提供帮助与参考。

[关    键   词]  中职语文;教学方式;传统文化;渗透分析

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0080-02

中国是一个具有悠久历史文化的国家，而对中国文化进行传承，对于社会精神文明建设来说有十分积极的促进作用，但从目前的情况来看，我国在进行文化的传承方面依旧存在一系列问题。例如学生在学习过程中虽然对语文知识有大致的了解，但总体来说缺乏相应的文化素养。我国在现代教学环境下还存在着明显的文化断层现象，所以在进行现代化的新课程改革时，越来越多的教育人员重视对传统文化传承的必要性。在进行中职语文教学时将传统文化渗透于其中，有助于对语文教学的整体质量进行提升，并且这种教学方式还能够使传统文化得到进一步传承，也有助于使学生在学习过程中建立正确的人生观和价值观，提高学生良好的学习兴趣，增强学生自主学习的能力，使学生能够在学习过程中掌握基础的语文知识和传统文化，这样使学生在面对未来的社会挑战时，能够更为从容地应对。教师在开展教学活动时，也需要在教学过程中寻找一种更为有效的教学方式，这样才能使传统文化渗透于中职语文教学中，通过这种方式有助于建立完整的教学体系，使我国的文化传承得到有效的促进。

一、中职学校语文学科渗透传统文化的重要意义

青少年是一个民族和国家的未来，所以在进行现代化的青少年教育时，越来越多教育人员引起了高度重视，并且隨着近年来教学环境的不断变化，人们也十分重视中职学生的教学，我国在进行中职教育领域的发展时，投入了更多的资源。传统文化是中国文明发展的瑰宝，而随着近年来社会的不断发展，越来越多的人对传统文化有了更高的重视度，传统文化在现代社会熠熠生辉，在国际舞台上中华民族的传统文化受到了各个国家的高度重视，而我国的文化想要传承，则需要从教育的角度入手。现代教育人员认为，将教育与传统文化进行有机融合，能够使教学的整体质量得到提升，并且还能使传统文化在年轻一辈中得到有效的传播。这样不仅能够陶冶学生的情操，还能使学生的人文情怀得到培养，使传统文化得到有效的传承。中职学校在开展教学时，建议将语文教学与我国的传统文化进行有机融合，通过这种方式能够使语文教学的整体质量得到提升，并且使我国的传统文化得到一定的传承和发展。

二、传统文化在中职学校的教育现状以及问题

（一）中职教育缺乏对传统文化的重视度

职业教育一直是我国关注的一个较为特殊的教育体系，从创办之初就与普通教育存在一定的差异，尤其是在近年来我国加强了对职业教育的发展，使职业教育与普通教育之间形成了明显的竞争，这也直接导致职业教育的发展更加倾向于真正的职业化教育，将学生的职业技能培训作为主要的职业教育目标，其最主要的目的是对学生进行有效的职业教学，通过职业教学使学生形成完整的职业知识体系，这对于学生进入社会后的发展来说有十分积极的意义。而在这样的教学背景下，中职学校更加注重学生职业能力和动手能力的培养，往往会忽视学生语文等基础课程的教学，这就导致职业学校的语文教学水平受到一定的影响。语文教学的开展受到影响，就会直接导致传统文化的教学无法发挥其真正的效果。

（二）传统文化教学在中职学校的教学活动中形式较为单一

目前来说，我国的大多数中职学校在进行教学时，整体的教学形式都较为单一，尤其是开展传统文化教学时，并没有建立相应的课程，甚至在进行语文教学时，所选择的教学方式也是较为传统的填鸭式教学。而针对中职学校学生应用网络的状况进行分析，80%的学生在进行网页浏览时，以娱乐网页为主，对国家新闻时事和政治以及相关传统文化的浏览量总计不超过10%;在对中职学校的学生进行关于中国成立时间和其他基本问题的问卷调查时，答对基本的历史问题并且具有基本传统文化知识的学生占比不超过5%，这也在一定程度上证明了中职学校所选择的教学方式并不能够起到传统文化的教育作用，也并不能使学生了解到我国的真正传统文化，导致教学质量受到一定的影响。

三、将传统文化与中职学校语文教学进行融合的具体举措

（一）通过创设良好的情境，使学生感受到传统文化的魅力

良好的教学情境是中职语文在教学过程中一个不可或缺的平台，而在我国的历史中，在对情感进行表达时，所选择的表达方式往往较为含蓄并且十分委婉。例如在我国许多的文学作品中，就充满着这样百转千回的情感表达方式，像小桥流水、抚今追昔、壮志未酬、人生苦短和悲欢离合等这一系列的内容，可以融情于景，或者融情于事，这一系列复杂的情绪都有其特定的历史背景。如果学生在学习过程中能够真正感受到关于这些内容所蕴含的特定的历史背景，那么学生就能够真正通过相关的文学作品形成正确的认知，使学生在阅读和学习的过程中对文学作品有最基本的感受。而作为语文教师，也需要尽量创设良好的情境，引导学生融入每一篇文章的特定情境中，这样的教学方式能够使学生通过对古代文学诗词歌赋的学习，性情得到陶冶，情感与作者产生共鸣，从而真正感受到我国传统文化的情绪表达特点，以此激发学生对传统文化学习的积极性和对传统文化的热爱。

例如在进行辛弃疾的《破阵子》一课的教学时，教师可以首先向学生介绍辛弃疾的基本生活历程，辛弃疾自南归以后长期得不到任用，闲居近20年。这一首词抒写了词人至死不渝的抗敌意志，表现了统一祖国大业的雄心壮志，同时也抒发了词人壮志难酬的悲愤心情。在《破阵子》一词中，前面九句都展现了雄姿英发的辛弃疾人物形象，但最后选择“可怜白发生”这样的悲壮句子结尾，一方面展现出了现实与理想之间存在的矛盾，另一方面也展现了辛弃疾壮志不得酬的悲愤心情。而教师在与学生进行沟通时，先让学生自主对词句进行理解，并且要求学生针对文中的词句进行自主分析还有哪些字句能够展现辛弃疾壮志不得酬的悲愤之情。通过这种方式能够使学生在潜移默化中逐渐感受到辛弃疾的情绪，从而使语文教学的整体质量得到提升，同时也更加有助于学生感悟我国古诗词的魅力，提高学生的文学艺术修养。

（二）通过对传统文化进行讲解，培养学生对中华文化的强烈认同感

在进入网络时代后，多元文化直接对青少年的文化理念产生了极大的影响，在这样的背景下，学生对于民族文化的认同感极为薄弱，尤其是在国外文化的强劲输入下，我国的青少年如果缺乏对文化的辨别能力，就会导致我国传统文化无法得到有效的传承。而在这样的教学环境下，为了突出我国传统文化的价值，语文教师在进行教学时需要尽可能将传统文化渗透到语文教学中，可以时常在教学过程中引用一些古今中外的文化名人学者对于中华文化赞同的评价性语言，并且为学生讲解这方面的相关知识，尤其可以将一些趣味性的文化知识融入其中，这种方式有助于提升语文教学质量，并且在学生群体中形成文化认同感。中国文化已有几千年，中华文化不比任何西方文化差，并且我们作为年轻一辈应该热爱中国的文化。

（三）课堂教学中的文化渗透途径

在进行中职语文的课堂教学时，文化渗透不仅包含在语文课堂的书本中，也包含在书本以外的语文课堂教学之中。在进行课堂教学时，教师需要依托教材对传统文化进行简单的介绍，并且利用传统文化对课堂的氛围进行烘托。所谓的依托教材，就是需要教师意识到，在进行中职语文课堂讲解的过程中，应当重视对教材的理解度，教师需要对教材以及作者有全面的认知，并且从教材中寻找与中华传统文化有连接的点，针对这一点对全篇文章进行讲解，通过这种方式使学生在学习过程中感受到传统文化的思想以及品质。例如教师在进行《林黛玉进贾府》一课的教学时，需要讲解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，而在整个教学过程中可以穿插讲解与其相关的文化传统知识，通过这种讲解，不仅能够使学生更好地对课文内容有深入的理解，还能够使学生了解我国的传统文化。在课程中利用传统文化对教学氛围进行烘托，主要是指教师在进行中职语文课堂的教学时，可以通过一系列的传统文化烘托气氛，例如在进行《小石潭记》这篇课文的讲解时，教师可以将《三峡》这篇散文作为背景进行烘托，这样能够使学生了解两者之间的共同点和差异性，使学生了解现代文化与传统文化之间的差异，从而更好地理解两位作者想表达的心情和思想感情，借此将传统文化渗透于语文课堂教学中。

中职学校对于我国现代化的教学体系来说是十分重要的一个教学机构，不仅关系到学生未来的发展，也与我国的传统文化传承有较为密切的关联。现代教育人员在进行教学时需要将传统文化渗透其中，并且在教学过程中还需要将现代化的教学体系与传统文化进行有机的结合，一方面能够使中职学校的语文教育水平得到提升，另一方面能够达到让传统文化有效传播的效果。通过这种方式能够使中职语文课堂教学质量得到提升，这对于我国现代化的教学体系建设以及青少年培養有着十分积极的促进意义。

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编辑 郭小琴