核心素养理念下的高中化学课堂教学

刘旭华

摘 要：当前多数教师已经把核心素养的培养作为教学核心任务，但由于部分教师在思想上没有充分认识其重要性，导致教学效果不理想，高中化学教学中也存在这样的问题。学生对理论的理解不够充分，因此，教师必须围绕核心素养的培养对高中化学课堂教学方法进行改革，全面提升化学课堂的教学效果和学生的综合素质。在探讨高中化学课堂教学的意义和问题的基础上，提出在核心素养理念下开展教学的有效策略。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学

随着社会的发展，人们越发强调素质培养，高中化学作为重要学科，当然也不能忽视核心素养的培养。在高中化学教学中渗透核心素养，能够使学生更好地理解理论，增强动手能力，理论与实践结合的程度会逐渐加深，学生会更加关爱社会和热爱生活，自主学习能力也会提高，创新思维也会增强，因此，无论是学校的教学规划还是教师的课堂教学，都要在核心素养理念下开展，并不断总结经验，纠正错误，使高中化学教学向着良好的方向发展。

一、核心素养理念下进行高中化学课堂教学的问题

1.应试教育理念占比太高

经过近些年的发展，我国的教育体系已经发生了较大的改变，新的教学理念已经全面铺开，教师和学生受到传统教学思维束缚的影响已经在减小，但是传统应试教育心理仍然存在于很多教师和学生心中，导致教学改革的推进过程并不顺利，教学质量的提高速度较慢。学业考试成了学生和教师学习和工作的重点和主要内容，考试成了选拔人才的一种主要方法，这导致理论与实践相结合的能力得不到提升。

2.化学知识面需要拓宽

现在的高中化学教学越来越重视核心素养的培养，但是核心素养的培养需要采取多种措施，不是仅仅依靠课本和课堂教学就能完成的，无论对理论的加深理解，还是实验动手能力的增强，都需要教师创造条件，拓宽学生的化学知识面，从而全面培养学生的思维能力和创造能力。挖掘学习潜力，不能仅仅满足于高中化学课堂教学，要通过对化学考点的讲解向外延伸，将相关的化学知识补充到课堂教学中，对课本中非重点内容的讲解也要适当选取一部分進行详细讲解，从而使学生的知识体系能够完善，如果仅仅讲解重要的化学知识点，会导致学生的知识前后不连续，从而降低学生对化学知识的掌握和理解。

3.化学实验课学时不足

化学属于自然科学，与生产密切联系，化学的实践性非常强，化学理论又相对抽象，因此只有通过大量的化学实验课才能真正理解化学理论，并提升实践动手能力。但当前高中化学教学普遍存在理论多、实验少的问题，其原因仍然是受到应试教育的影响。当前对实验动手能力的考查内容偏少，导致教师不重视实验教学，但是化合物的生成、化学反应过程的理解，都离不开实验课程的促进作用，因此，教学中忽视实验教学会导致人才培养方向出现偏差，不符合在核心素养理念下进行高中化学课堂教学的教改方向。

二、核心素养理念下开展高中化学课堂教学的策略

1.理性对待应试教育

当前，偏重应试教育的现状仍然没有得到很好的改变。随着新课改的推进，多数教师能够认识到偏重应试教育的弊端，因此，教学理念开始发生转变。但是转变仍然不充分，这种状况会严重影响高中化学等基础学科的教学，因此，教师应该理性对待应试教育，适应当前的教育体制，促进理论知识的转化，减少应试教育对教学质量和人才培养的影响。

2.拓展实践教学范围

教师在教学中除了要把基础理论知识作为教学基础之外，还要适当的拓展实践教育范围，要让学生通过实践来体验化学知识存在的广泛性和学好化学的重要意义，要让学生多参加实践活动，促进理论知识的理解、吸收，例如，教师在开展高中化学必修1第3章《金属及其化合物》教学中，可以通过收集常见金属以及金属化合物实物让学生通过了解金属的化学性质以及不同化合物的特点，从而进一步促进化学反应的学习。在学习重要金属化合物的时候，教师可以通过展示青铜作品讲解我国古代青铜加工的技术方法以及成就，让学生既能掌握化学知识，同时又能够增强爱国主义情感。

3.增加实验教学时数

化学实验是在课堂上开展的一门促进理论理解的课程，对动手能力的提高和理论知识的理解意义重大，因此，教师要增加实验教学的时数，做好实验教学，使学生更有效、更快地掌握理论知识，这比传统的背诵方式教育效果更好。化学实验能够让抽象的理论转化为可见、可操作的化学实验，在化学实验课中还可以拓展讲解我国当前在化学学科上的成就来增强学生的民族自豪感，例如，在讲解高二化学必修1第4章《化学反应与电能》章节时，可以开展制作简单的燃料电池的实验，并在实验过程中向学生讲解我国在燃料电池方面取得的成就。

重视核心素养的培养理念被提出以后，在各个具体学科的教学中得到了很好的落实，成为教学改革的催化剂，教师的教学模式也发生较大改变，学生的地位得到提升，应试教育的影响力下降。化学学科的实践性非常强，涉及范围广，因此，教师要持之以恒在核心素养下开展高中化学课堂教学，不断改进教学方法和总结经验，以加强化学学科的教学质量，提高学生的综合能力，从而很好地完成高中化学教学目标。

参考文献：

[1]文吉军.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略研究[J].科技资讯，2021，19（1）：123-124，127.

[2]葛艳.学科核心素养下的高中化学课堂教学研究[J].数理化学习（教研版），2021（1）：29-30.

[3]林少贤.核心素养下高中化学课堂教学评价指标体系构建[J].课程教育研究，2020（44）：62-63.

[4]卓定国.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J].试题与研究，2020（30）：181-182.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“核心素养理念下高中化学有效教学的策略与研究”（课题编号：GS[2019]GHB0449）的研究性成果之一。