敦煌市生物多样性保护在高中生物教学中的渗透

龚雪芬

摘 要：在2021年初，就有媒体报道“敦煌阳关林场防护林被毁的问题”很快上了热搜，并引起了大家的广泛关注，也给敦煌当地的声誉造成一定的影响。在此背景下，依据近十年的一线教学经验，结合工作实践，谈谈如何将敦煌当地生物多样性保护渗透在日常教育教学中，从而激发学生学习生物科学的热情，提升专业学科素养，增强学生对生态环境保护的意识。

关键词：生物多样性;高中生物;渗透

生物学科作为一门自然学科，做到理论联系实际很重要。当前，全球物种灭绝速度不断加快，生物多样性丧失和生态系统退化对人类的生存和发展构成重大风险。特殊时期的经历告诉我们，人与自然是命运共同体。因而，教师要深入挖掘现行教材，将当地生物多样性保护内容渗透在日常教育教学中，从而提升学生对生物学科的实践能力。

一、在教学设计上渗透生物多样性保护

在现行的人教版普通高中课程标准实验教科书中，有关生物多样性的定义，在必修三教材内容中提到了生物圈内的所有动物、植物和微生物，它们所擁有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。必修三“稳态与环境”第六章内容为“生态环境的保护”，其中第二节内容为“保护我们共同的家园”，先是提到关注全球性生态环境问题，然后提出生物多样性保护的内容。所以，在讲解这部分内容时，可以先明确生物多样性的定义，以及生物多样性的三种价值的区别，然后利用敦煌当地特有的生物多样性，以具体的实例示人，让学生去体会生物多样性存在的价值。

首先，教师先要介绍敦煌当地的地理环境，这里教师就可以以西湖国家级自然保护区中的胡杨为例。胡杨是荒漠地区特有的珍贵森林资源，常生长在沙漠中，它耐寒、耐旱、耐盐碱、抗风沙，有很强的生命力。胡杨对稳定荒漠河流地带的生态平衡、防风固沙、调节绿洲气候和形成肥沃的森林土壤具有十分重要的作用，是荒漠地区农牧业发展的天然屏障。这些都体现出胡杨存在的生物多样性的间接价值。胡杨木材的纤维质量，优于其他杨树，可作为造纸工业制造纸浆的原料，其树脂还可做药用。金秋季节，当漠野吹过一丝清凉的秋风，胡杨便在不知不觉中由浓绿变成浅黄，继而又变成杏黄。凭高远眺，金秋的胡杨如潮如汐、斑斑斓斓、漫及天涯，汇成金色的海洋，一派富丽堂皇的景象。这些都体现了胡杨存在的直接价值，即课本中的有关生物多样性直接价值的定义，对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值。这里还可以以西湖国家级自然保护区的野骆驼为实例，学生也一定会很感兴趣。

将敦煌当地的生物多样性的具体实例图文并茂地在课堂上展现出来，不仅让学生有效地掌握了课本上的知识点，还激发了学生学习生物学科的兴趣，而且加深了对自己家乡的了解，让学生更加深切地体会到，人存在于所处的自然环境中，思考人与环境的存在的相互作用。本节教学设计内容的最后，可以给学生布置一个任务，让学生通过网络、书籍等多种方式搜集有关敦煌当地生物多样性价值的体现，以及敦煌市当地关于生态环境保护方面所做出的具体措施有哪些等。教师通过实例引导学生，只有在透彻研究自然界生态规律的基础上，紧密结合社会的发展需要，才能在应对试题当中给到的情景问题去提出系统可行的生态工程措施。

二、展开课外实践活动，提升学生的生物学科素养

在高中阶段，教师更应注意引导学生在静心研读之余，多出去参加课外实践活动。例如，我们可以从调查校园内的物种丰富度开始，或是调查某生物的种群密度开始。当然，教师要起到引导作用，可以将学生分成不同的小组，以小组为单位，由学生自己设计实践活动报告，以小组为单位具体活动，最后进行展示和讲评。当然，这整个过程，教师都要积极参与其中，多听取学生的想法，感受学生的内心体验，加深教师对学生关于生物学科的认知及存在的具体问题。这对于后续的教学活动的设计都有一定的指导意义。当然，这种实践活动不一定局限于校园，就敦煌当地而言，可以尝试带学生深入阳关自然保护区以及西湖自然保护，去观摩学习的同时，结合教材内容，设计一些科学性、可行性强的实践活动。

通过这样的实践活动，不但可以培养学生学习生物学科的兴趣，而且让学生充分感受到生物学科的乐趣和魅力的同时，强化了课本知识和生产生活实践的内在联系，并能调节紧张的高中学习氛围，找到好的学习状态，增强学生学好生物这门学科的信心和决心。

总之，依托现行生物教材，教师从时代背景、当下生态环境形势角度入手，通过将当地生物多样性保护渗透在日常教育教学中，深刻把握习近平总书记生态文明思想的时代意义，厚植学生的家国情怀，培养学生的责任担当意识，不断提升学生解决实际问题的能力。

参考文献：

吴三雄，袁海峰.甘肃敦煌西湖国家级自然保护区科学考察报告[M].中国林业出版社，2010-01：89-90.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“生物多样性保护在高中生物教学中的渗透———以敦煌市为例”的阶段性研究成果，课题编号：GS[2020]GHB2072。