初高中英语教材衔接问题及对策

摘 要：社会经济全球化发展背景下强化了国与国之间的联系，逐步提高了英语在国际交流中的地位。英语学科属于我国教育体制中比较重要的一门科目，对绝大部分学生而言是其正式学习的第二门语言，其在学生发展中起到不可替代的作用。学生刚开始进入高中阶段时由于学习难度加大，导致学生在学习中面临各种困难，整体学习比较吃力。为了改变此类问题，教师应主动改变教学观念，发挥现代教育理念的作用，提高对教学水平的重视，充分做好初高中英语教学衔接工作，以此提高英语教学效率。基于此，就初高中英语教材衔接问题及对策进行全面分析。

关键词：初高中英语;教材衔接;问题;对策

高中阶段的自我策划有利于学生更好地认识自我并对自我进行准确定位，这是面向未来生活和高中学业发展自我的重要能力。近年来我国教育改革力度逐步加大，需要广大教师强化素质教育改革，这样才能达到减轻学生学业负担的目标，为学生全面发展起到促进作用。虽然这一工作的开展取得良好的教学成效，且社会各界越来越关注学生自我策划和自我发展，但是在此背景下高中教材与初中相比容量大、学习难度大，二者矛盾比较突出，在此背景下很有必要促进二者的过渡。

一、系统学习教材

就初中英语教材与高中英语教材内容来看，二者仍然有一定的关联，需要教师引导学生系统学习教材内容，之后合理利用英语教材中所学的知识点导入新课，实现知识迁移的目标，这对提高学生学习效率具有重要的促进作用[1]。比如，初中阶段学生已经初步学习了简单的从句，如表语从句、定语从句，且掌握了助动词和情态动词等词性的用法，但进入高中阶段后学习变得更加系统深入，增加了学习难度。基于此，笔者在教学中以初中阶段学生学习的定语从句知识为切入点，为学生营造优良的学习氛围，加深学生对英语知识的熟悉程度。比如，部分高一学生经过初中三年的奋斗中考上了理想的高中，进入高中后其认为可以放松，加上面对新同学、新环境、新教师，这些都可能让学生思想上产生松弛状态，对其日后的发展与学习产生不利影响。为了解决此类问题，笔者引导学生合理利用初中阶段所学的知识吸收新知识，强化学习教材内容且系统学习，使其可以有效补充教材内容，制定更为科学的教学方案，这对提高学生学习效率起到重要的促进作用，有利于提高学生的学习水平。

二、教给学生正确的学习方法

教师在教学词汇时需要深入分析英语词汇的规律，使学生在学习中深刻体会到虽然说单词量大，但是构成单词的元素是有限的，如词根、前缀和后缀等，若学生在学习中可以掌握单词构成的基本规律，则很容易强化学生分析和思考单词，增加学生学习记忆力，提高课堂教学效率。所以，教师在教学中必须提高对音标用法的重视，让其在学习和记忆单词时结合音标进行，这样才能使学生在学习中通过最短的时间把握相关语法和读音。以教学Earthquakes这部分内容为例，笔者发挥多媒体的作用给学生播放了关于自然灾害如海啸和地震的视频和图像，让学生在学习中可以自主融合看到的内容并掌握与自然灾害有关的词组和词汇，如rise、ruin、shake、canal等，之后要求学生结合自己看到的内容加深对地震内容的了解，以小组合作学习的方式引导学生讨论，最大限度地发揮其想象能力，让其发挥自身想象能力，将地震后城市可能发生的意外和出现的情况描述出来。

三、及时查缺补漏，帮助学生夯实基础

教师应在帮助学生复习初中阶段所学英语知识的基础上讲授新课。结合穿插复习的方式强化学生学习词汇和语法，实现查缺补漏的目标，以这样的方式开展教学活动可以帮助学生夯实基础。部分学生学习基础比较薄弱，教师应加大对其进行训练。比如，重点给学生复习读音规则已经相隔因素，在此基础上加大训练读音方面，使学生可以渡过读音方面的难关。比如各类后缀构成名词，如-tion、-ness、-ment等，应用后缀-ize、-en等构成动词。此外，在学习headache时笔者结合学生初中阶段熟悉的单词如tooth、head、back等强化学生在学习内容的掌握，以此实现扩大词汇量的目标。如此，学生在学习过程中就可以掌握不同程度的英语知识，之后及时查缺补漏，学生逐步夯实基础知识，更好地掌握英语学科知识，加深对所学知识的印象，夯实英语基础。

综上所述，初高中英语教学中比较普遍的问题就是英语教材衔接的问题，教师应提高对此类问题的重视，采取各种措施做好初高中英语教学衔接的问题，在考虑学生的基础上开展教学活动，自然流畅地衔接所学知识，全面提高学生的学习能力，促进学生形成良好的独立思考能力和自主探究能力，为学生日后学习奠定良好的基础，这样才能促进教师顺利开展英语教学工作。

参考文献：

[1]陈春晖，代俊华.初高中英语教学衔接“断层”问题与对策[J].基础教育论坛，2017（11）：40-41.

[2]狄艳花.刍议新课改下如何做好初高中英语教学衔接[J].新课程（下），2019（3）：35.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初高中英语教材知识结构衔接策略研究”的研究成果之一，编号：DX[2020]GHB243。

作者简介：高文娟（1990—），女，汉族，甘肃临洮人，研究生，中学初级教师，高中英语专业。