浅谈新课标背景下中职语文经典阅读教学实施策略
2021-08-27徐素平
徐素平
[摘 要] 语文是所有学科的基础,其中阅读量的多少直接影响学生语文能力的强弱,现阶段中职语文经典阅读教学尚存在诸多问题。以现存问题为切入点,剖析了问题成因及影响,并基于中职语文新课程标准,提出增强中职语文经典阅读教学效果的具体实施策略。以期通过经典阅读教学培养学生的审美修养,培育文化自信,深化德育。
[关 键 词] 新课标;中职语文;经典阅读;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)21-0068-02
教育部于2020年颁布的《中等职业学校语文课程标准》是中职院校语文教学的纲领性文件,是针对中职语文教学制定的总体规范,明确了中职语文教学的根本任务与教学质量要求。标准指出“文化传承与参与”“语言理解与运用”“审美发现与鉴赏”“思维发展与提升”是中职语文学科的核心素养,强调语文阅读能力的基础性与工具性,指出语文阅读能力培养是语文核心素养提升的关键。
因此,教师要积极引导学生通过语文的学习,尤其是通过对经典的阅读,提高自身的内在修养,丰富其精神世界。
一、阅读经典的重要意义
文学经典是人类文化的结晶,阅读经典著作有助于文化的发展和传承。经典文学是学生获取知识、开阔思维的重要途径。阅读经典一方面可以突破教材的局限性,让学生了解因时间和空间限制而未知的中国历史和世界历史,领略经典之美;另一方面可以让学生积极向上地生活,领略经典读物中人物的优良品质,升华精神境界;学习主人公积极向上的生活态度,修正人生观、价值观。通过阅读,把握整体文章脉络,强化思维能力。除此之外,通过经典阅读能够引导学生深入挖掘阅读的本质,引发其对阅读价值和阅读文化的思考,促使其在语文学习中充分发挥主观能动性。可见,中职教师培养学生阅读经典的习惯的重要意义。
二、当前中职语文课堂在经典阅读教学中的問题
新课程标准指出,应将经典阅读作为开展立德树人教育的重要抓手,但由于经典阅读教学中存在诸多问题,有碍于教学效果的提升。
首先,基于中职语文教师教学水平差异与教学评估失之偏颇等主客观因素,教师在经典阅读教学中多采用忽视学生教学主体地位的讲授式教学方法。学生处于被动地位,忽视阅读质量,盲目阅读,导致学生对经典阅读缺乏兴趣。例如,讲授《林黛玉进贾府》《窦娥冤》文段节选时,教学着重讲解考点,略讲整篇著作,经典阅读教学流于形式。以成绩提升为出发点的教学活动内容枯燥,导致学生丧失阅读兴趣。其次,学校开展的阅读活动有限,一些“读书活动日”“图书角”成了摆设,难以发挥价值。除此之外,经典阅读书目脱离生活实际导致中职学生欠缺对经典文学的品读爱好。虽然认为经典文学阅读很重要,但难于理解,兴趣不高。
三、经典阅读教学现状产生的原因
(一)中职院校教育“失衡”
中职院校缺乏正确的教学观念。以市场为导向,注重办学规模、办学特色本无可厚非,但部分中职院校在提升就业率与招生知名度的双重压力下,“重技能轻人文”,这种教学观念同新课程标准教学思想相悖,导致中职院校教学价值大打折扣。例如,多数中职院校更加注重举办技能大赛、实操大赛,唯独缺少文化赛事。新课程标准指出立德树人是教育的根本目标,但是中职教学实践中显然没有严格贯彻落实,越来越多的中职院校“功利教学”。因此,要想改变中职阅读教学现状,中职院校要平衡“技能”教育和“人文”教育,重视经典文学阅读。
(二)教学设计目标有失偏颇
中职语文教师受到传统教学观念的影响,以提升成绩为教学目标,忽视经典阅读教学。当前经典阅读教学的设计中更侧重于教学任务的完成,教学过程重视的是如何解决问题,忽略了学生的主体性,追求的是阅读数量而不是质量。这同教师教学观念与文学阅读储备量有限息息相关。
(三)阅读环境的变化
随着网络、电脑以及移动终端的普及,我国步入信息化时代,信息环境的变化也是导致学生忽视经典阅读的重要因素之一。在科技信息并不发达的时期,学生阅读经典的渠道比较单一,主要以书籍为媒介。但是随着现在互联网的兴起,学生更加青睐电子书、平板电脑等阅读方式,在信息洪流的冲击下,学生陷入“浅阅读”和“碎片化阅读”的漩涡,难以静下心来,细细品味经典,人心逐渐浮躁,快节奏的生活让中职学生难以养成阅读经典的习惯,对经典敬而远之。
四、新课标背景下中职语文经典阅读教学实施策略
(一)教师合理引入,激发学生阅读兴趣
中职学生普遍匮乏经典阅读量,且阅读能力参差不齐。中职语文教师应正视学生的差异性,分层次制订经典阅读规划,激发不同层次学生的阅读兴趣。另外,应该循序渐近地引导学生,将课本中的名著节选作为切入点。例如,《红楼梦》是我国四大名著之一,内容通俗高雅,属于中职学生的必读书目。但由于篇幅较长,课程中无法通篇阅读并清晰地讲述书中内涵。中职语文教材中截取了《林黛玉进贾府》,教师应注重讲解曹雪芹创作《红楼梦》的社会背景,引导学生挖掘隐含背景与文学价值。通过《林黛玉进贾府》这一章节,让学生知道文学其实是一个时代的反映,是社会的缩影,从而激发学生的阅读兴趣。以此来践行新课标理念,提升中职学生的文章阅读能力,品读时代内涵。