诵读经典，营造特色校园文化

王华

摘 要：中华文化源远流长、博大精深，诵读经典是对中华民族优秀传统文化的传承，小学阶段加强学生对经典文化的诵读，能够提升学生的语文素养。经典诵读走入学校，走进课堂，让学生在传统文化的熏陶下耳濡目染地感受中华文化的魅力。在小学教育中加入经典诵读，使民族文化深深地根植于学生的心中。主要从学校、学生、家庭三个方面就如何开展经典诵读、营造特色小学文化进行论述。

关键词：经典诵读;特色小学文化;书香家庭

在小学阶段开展各种经典诵读活动，使小学生通过诵读经典吸取传统文化的精华，丰富自身的文化底蕴，从而全面提高学生的语文素养。教师要将经典诵读与小学课程相结合，营造经典诵读特色校园文化。

一、诵读经典的重要意义

诵读国学经典不仅能够提高学生的语文素养，而且还会对学生的思想价值观念、人格修养产生重要的影响。国学经典是古人智慧的结晶，涉及为人处世、个人修养、齐家治国等各个方面[1]。诵读经典国学不仅能使学生形成良好的品质，而且能提升学生的语言能力。

（一）有助于学生健康成长

学生诵读的经典内容是古人的思想精华，蕴含着丰富的人生哲理。学生从小诵读经典，能够在成长的过程中形成正确的价值观，养成良好的生活习惯和学习习惯，这对学生的终身发展都有着重要的作用。学生在小学阶段养成了良好的品德，有利于其身心健康成长。

（二）能够提升学生的语言能力

小学阶段的学生处于记忆的黄金阶段。在小学中开设经典诵读教学，能够促进学生经典文化积累。学生语言积累多了，在语言表达的同时也能够引经据典，能够掌握语言文字的精髓。在诵读的过程中能够发展学生的语言思维，提升学生的语言表达能力。

二、小学教学融入经典诵读的策略

经典文化经历了历史的沉淀，有着丰富的内涵。在小学课程中融入经典诵读，能让学生喜爱中国传统文化，继承和弘扬中国传统文化。有效开展经典诵读活动，对学生人格的塑造、品德的培养都有重要的作用。

（一）学校安排经典诵读课程，营造校园文化

学校设置好经典诵读的内容，结合学生的认知发展规律，循序渐进地推进经典诵读，营造校园文化。如低年级的学生应当读一些韵律感强又容易记忆的经典内容。例如，一、二年级学生可以读《弟子规》《三字经》《百家姓》等。三、四年级可以让学生有计划地诵读《笠翁对韵》《孟子》《论语》等对学生在学习和品德方面具有指导意义的经典文学。五、六年级的学生可以有计划地诵读《尚书》《易经》《颜氏家训》等能提高学生理解力、对于学生人格发展有重要意义的经典作品。学校在安排经典内容的同时，应该让学生明确经典诵读的时间，养成规律的阅读习惯。学校可根据学生的年级增长逐步增加诵读的时间。比如，低年级的学生在识字量和注意力方面不如高年级学生，因此诵读时间可以比高年级学生短一些。学生在不同的学段进行不同内容的经典诵读并且持之以恒，容易收到良好的诵读效果。

（二）教师更新教育观念，增加经典文化底蕴

苏霍姆林斯基说过：“一个语文教师每年不读五六本书，几年之后，他就当不好语文教师了。[2]”读书可以弥补天资的不足。教师应该多读书，多读经典名著，提升自身的文化修养。教师自身也要诵读经典，从而带动学生诵读经典的热情，培养学生对经典文化的阅读兴趣。作为语文教师，不仅要研读经典文化，还要博采众长，涉猎各学科书籍，给学生做好学习的榜样，提高语文综合素养。

（三）增强经典诵读氛围，营造校园文化

充满书香味的校园，能让学生时刻受到文化的熏陶。学校在营造校园文化方面，要注重经典文化的渗透。在学校的景观、走廊、墙壁上添加优美的古诗词佳句，增强校园里的文化气息[3]。学校定期开展经典诵读活动，举办经典诵读主题的朗诵比赛，调动学生学习经典文化的积极性，营造浓厚的经典学习气氛，使学习经典之风弥漫整个校园。

（四）学校带动家长，共创书香家庭

家庭环境对于学生的成长具有重要的影响。营造书香的家庭环境，对于学生养成诵读经典的好习惯具有重要的作用。学校应该建立与家长沟通交流的平台，共同探讨找到最适合学生的教育方法。学校定期召开家长会，利用古代经典文化向家长传递家庭教育的重要性，使经典诵读引起家长的重视，增强家长的教育意识。同时引导家长与学生共同阅读经典文学，共同交流阅读心得，营造经典诵读的书香家庭氛围。

诵读经典是对传统经典文化的传承，小学教育中引导学生参与经典诵读，使学生从小养成良好的阅读习惯，讓学生在诵读经典的过程中弘扬中华优秀传统美德，提高文化素养。学校科学合理地安排经典诵读，激发学生阅读经典文化的兴趣，促进家庭与学校共同合作，打造人文校园。

参考文献：

[1]孟翠英.诵读经典，培养学生的语文核心素养[J].小学教学参考，2017（15）：4-5.

[2]王广阳，杨军.农村地区小学语文经典诵读教学困境与对策探究[J].汉字文化，2019（14）：82-84.

[3]李红梅.诵读国学经典的必要性刍论[J].成才之路，2020（8）：36-37.

注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学生语文核心素养行动研究”（GS[2020]GHB3011）。