小学语文经典诵读教学研究

李芳

摘 要： 在我国众多学校中经典诵读已经成为学校诸多课程中的一门重要学科，进行了深入的探究，而且取得了一定的教学成果。这不但为其在小学教育中的可行性做出了鲜明的论证，而且为许多学校的教学方式提供了宝贵经验。但是，目前经典诵读教学仍然处于初级阶段，还没有形成系统的理论指导，并且在一些实施细节中存在问题。为了使其在小学教育中顺利实施，本文针对经典诵读在小学语文教学中的实施作了深入的研究。

关键词： 经典诵读 小学语文 教学研究

小学作为传承民族文化的重要时期，在学生受教育过程中占据着重要的地位，小学语文教学作为孩子接受民族文化的有效途径，在我国教育理论中明确指出：“基础教育是科教兴国的必经之路，它不仅可以提高我国人民的素质，培养先进的人才，而且有利于社会主义的建设。”为了使民族文化发扬光大，经典诵读走进小学教育已经成为时代发展的必然结果，同时也是提高学生综合素质的现实需求。

1.小学语文经典诵读实施的现状

1.1小学语文教学不能保证经典诵读的时间。

在小学语文教育中，教师不能保证学生经典诵读的时间，即使可以确保时间的长短，也不能确保时间的固定性。长此以来，没有固定时间安排的经典诵读课程难免会降低其在学生、老师心中的重要性，而目前在大多数的学校内经典诵读时间一般情况下都是由老师安排，因此更难以保障诵读时间的连贯性及持续性。经典诵读是一个不断学习和积累的过程，只有通过不断诵读、反复诵读，才可以培养对传统文化的语言表达能力，进而在不知不觉中接受传统文化的洗礼。这是一个长久的过程，因此必须保证固定的诵读时间。例如教师可以每周安排两到三节课的诵读时间，并且要求学生做好诵读笔记，然后老师可以不定时地对学生诵读情况进行抽查。

1.2诵读经典晦涩难懂，实施效果不甚理想。

经典文章都比较难以理解，因此学生在背诵时较费劲，而且容易忘记，极大地削弱了学生背诵的积极性，使得经典诵读在小学语文教学中的开展受到阻碍。大多数人认为让小学生背诵自身不理解的东西不仅违背小学学生的认知特点，而且不利于小学生身心健康的发展，但是事实上学生在小学时期的记忆力是最强的，会随着年龄的增长不断呈现下滑的趋势，但是理解能力却是随着年龄的增长不断变强。因此，在小学实施经典诵读教学是最佳时期，是发展学生记忆力的关键时期，同时有利于开发学生的记忆潜力。在经典诵读中我们关注的不是能否理解，而是记忆的效果与记忆的多少，即如何才能有效地记忆。例如：在小学教学中开展经典诵读，可以安排学生每周背诵一篇文章，在文章背诵前老师可以利用有趣的故事将经典的内容讲解给学生，长久坚持下来不仅可以增强学生的理解能力，而且可以挖掘学生的记忆潜能。

2.经典诵读在小学语文教学中的价值

经典诵读在小学语文教学中不仅可以开发学生的潜力，积累知识，而且有利于学生人格的塑造及我国文化的传承。在小学教育中实施经典诵读教育就是让孩子们从小就接触古人的思想，从而逐渐形成对于中华民族文化的认同，有利于形成良好的民族气质。在经典诵读的积累过程中，学生的人文素养将会得到很大的提高，同时由于诵读课对老师的素养要求较高，因此在教学过程中老师会通过不断学习提升自身的学科水平，从而提高教学质量，经过这种良性循环，中华文化一定会延续下去，并且变得更繁荣昌盛。

3.结语

经典诵读作为小学语文教学的热点问题，其实施与发展广受大家的关注。经过最近几年教育界的探究，经典诵读教学在理论与实践方面都取得良好的效果，为以后的发展积累许多宝贵的经验，但是时至今日经典诵读仍然没有形成系统的理论体系，在实践方面也受到层层阻碍，为使经典诵读可以在小学教学中顺利实施，并且得到优异的教学效果，小学老师应该积极配合我国的教育计划，努力提高自身的文化素养，为中华文化的传承与发展作贡献。

参考文献：

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