立德树人理念在小学数学课堂中的渗透策略分析

杭建平

【摘要】在新课程改革稳定发展的推动下，各阶段教学都需要加强立德树人理念，这样能够有效开展教学并培养学生的道德意识，因此在小学数学实际教学的过程中，教师应该将立德树人理念融入课堂教学当中，肩负起道德教育的重要责任.教师在教学中融入立德树人理念的同时，应该通过生活化教学情境以及多种教学措施优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性.鉴于此，本文围绕小学数学课堂渗透立德树人理念的重要意义及不足之处，阐述了相关策略.

【关键词】立德树人;小学数学;渗透策略

立德树人理念的融入有利于帮助教师有效开展教学，高效培养学生核心素养，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的有效性.教师在实际开展教学的过程中，应该合理建立数学知识与道德的联系，给予学生更加优质的课堂，同时应该在现有的基础上对各个环节的教学进行优化，督促学生积极主动地参与学习，激发其对学习的兴趣，使立德树人理念的融入效果更加明显.需要注意的是，在开展教学的过程中，教师应该做好优化与分析，确保能够不断拓展课堂教学，并围绕学生制订针对性教学方案，为学生的数学学习与未来发展打下良好基础.

一、小学数学课堂中立德树人理念渗透的重要意义

（一）对教师的意义

小学阶段的教育教学工作的主要目的是培养学生的思维，使学生形成正确的道德准则.尤其是针对年龄较小的学生，教师必须做好相对全面的分析，从而制订针对性教学方案，促进课堂教学效果的提升，因此在小学数学课堂教学中，教师不仅需要考虑数学知识的传授，而且应该加强对学生思维品质培养的重视.教师在教学中渗透立德树人理念，既要确保其符合教师自身教学需求，又要在数学知识讲解的过程中，可以将所蕴含的数学精神进行有效讲述，从而培养学生的综合品质，使学生的数学水平得到全面提升.

（二）对学生的意义

受传统教学理念的影响，学生在实际学习的过程中无法深刻掌握课本知识，甚至受多种因素限制难以保障其数学水平的提升.因此，在新时期，为了能够有效拓展课程教学，使学生的认知得到有效提升，帮助学生形成正确的价值观念和道德准则，教师应该合理地将德育知识融入课堂教学.在小学数学课堂教学前，教师应该做好前期准备工作，加强对学生德育培养的重视，使学生形成正确的价值观念，这对学生的未来发展起到重要作用，同时能够提高数学课堂教学的有效性，为学生之后的数学知识学习打下良好基础.

二、立德树人理念在小学数学课堂中渗透的不足之处

教育体制改革对小学数学教学提出了更多要求.绝大部分教师已经认识到将立德树人理念融入小学数学教学中的重要性，他们在实际开展教学的过程中，不断优化课堂教学方案，有效地将立德树人理念渗透到课堂当中，促使学生的道德品德素质得到有效提升.但是，在小学数学教学的过程中，由于小学生的年龄较小，且在课堂学习的过程中经常受多种因素影响，教师无法发挥立德树人理念的价值，这使得学生的道德素质无法得到有效培养，不利于促进其全面发展.因此，在实际开展教学的过程中，为了确保立德树人理念渗透的有效性，提升小学数学课堂教学效果，教师必须做好全面分析，对当前存在的问题进行有效掌握，从而围绕爱国情怀、道德模范以及学生的德育素养开展综合性培养，鼓励学生积极主动地参与学习.

三、小学数学课堂中立德树人理念渗透的对策

（一）深入挖掘教材德育内容

无论在哪一阶段教学，教师都应该加强对教材的重视，因为教材是教学的根本.因此，教师在小学数学教学的过程中，必须不断挖掘教材中的德育内容，确保可以选择符合学生学习特点以及德育需求的内容，这样能够将所涵盖的内容有效挖掘，并全面地展现在学生面前，从而将立德树人理念渗透到课堂，高效发挥小学数学德育功能，促进课堂教学的有效性.教师一定要对教材深入分析，并严格按照教材认真备课，从而使教材中的内容可以高效发挥其作用，提高德育教学效果，为学生的未来学习与发展提供更多有益帮助.例如，在教授“认识图形”这节课的过程中，为了能够确保学生在课堂上高效学习，教师可以事先做好准备工作，并将课本理论知识向学生进行讲解，让学生能够根据课本知识准确地辨别生活中比较常见的图形.随后，教师应该引导学生观察生活，思考生活中物体的形状，并通过这种方式引导学生主动思考与动手操作，使学生能够善于观察生活，并养成良好的学习习惯，提高学生对数学的热爱之情，从而有效培养学生的道德意识.需要注意的是，在实际开展教学的过程中，教师应该在深入挖掘教材内容的同时，适当地将课本知识与课外生活相衔接，这有利于有效拓展课本知识，全面发挥立德树人理念的作用，解决传统立德树人理念渗透及教育所面临的问题.

（二）生活化教学情境的创设

小學数学教师在教学中渗透立德树人理念的过程中，需要对学生的认知规律及年龄特点有着较为全面的了解，这将有利于落实好各项教学工作，从而有效激发学生学习的热情.教师通过教学情境的创设，不仅可以有效进行德育知识渗透，而且可以为日后的教学奠定基础，使学生在课堂学习的过程中能够集中注意力，避免学生在课堂上出现溜号以及不听讲的情况.教师通过生活情境的创设，能够确保学生的思维沉浸在特定的氛围当中，使得学生对教学内容产生直观的认知，并积极主动思考，了解数学与生活的关系，从而更加高效并全面地领会数学内容中蕴含的德育知识，提高道德品质.因此，小学数学教师必须重视自身责任，善于运用情境创设的方式，有效渗透立德树人理念，提升学生的道德水平，促进学生的健康发展.例如，在教授“认识人民币”这节课的过程中，教师可以通过故事的形式，创设与学生生活相符的教学情境，促使学生能够更加高效地掌握课本知识.例如，小红在一家超市购买物品，她带着妈妈给自己的100元钱.买完东西后，她付给收银员100元，收银员发现这张100元是假币，于是让小红换一张纸币，但由于小红妈妈只给了小红100元，她只能回家拿钱重新支付.教师通过这种假币的融入，可以让学生对人民币有更全面的了解.这样可以教会学生如何使用人民币，从而更加深入掌握人民币的使用方式，避免出现使用假币这种不道德的行为，加强学生的道德意识.除此之外，在实际开展教学的过程中，教师可以通过纸币的认识融入混合计算，并运用生活情境，加深学生对课本知识的理解，在提高立德树人理念教学效果的同时，帮助学生更加深入掌握数学内容，为其数学知识的学习提供有力帮助.