思维导图在高中物理教学中的应用

徐文广

摘 要：物理是高中阶段的重要科目，也是高中教育体系的重要组成部分。但是，经调查发现，现阶段高中物理的教学效果并不理想，这与教师的教学理念与教学方式有着直接的关系。大部分物理教师在教学的过程中所采用的教学方式都比较单一，加之高中的物理知识更具抽象性，单一的教学方式下，高中生的学习兴趣极易受到影响，甚至还会对物理学习产生抵触心理。据此，针对思维导图在高中物理教学中的应用策略进行论述。

关键词：思维导图;高中;物理;应用

物理学科与其他学科不同，物理学科的学习需要学生具备一定的思维能力。因此，很多高中生因为思维能力的缺乏，认为物理学习具有一定的难度，进而影响了物理学习的积极性。思维导图是一种思维工具，其在高中物理教学中的运用，能够有效深化高中生对物理知识的理解，也能有效提升高中物理教学的质量和效率。因此，高中物理教师在开展教学的过程中，应注重思维导图的应用。

一、在高中物理教学中应用思维导图的重要性

思维导图的应用，首先能够激发高中生的物理学习兴趣。利用思维导图，能够有效缩短学生学习的时间，运用线条和关键字能够使学生的物理笔记更加清晰，便于学生更为深入地了解相应的物理知识[1]。其次，思维导图可以使重点更加明确，也能引发高中生的深入思考。因此，思维导图在高中物理教學中的应用能有效提升高中生的物理学习效果。

二、思维导图在高中物理教学中的应用策略

1.运用思维导图进行备课

由于长期深受传统的教育教学方式的影响，因此，部分高中物理教师在上课的过程中通常都是生搬硬套教材中的内容，并未在课前精心设计教案。加之每节课的课堂时间十分有限，很难反映出总体的知识结构和联系[2]。教师可以运用思维导图编写教案，为教师在课堂上呈现完整的教学思路提供有力的支持。

例如，在开展“重力与弹力”的教学过程中，教师可以在课前立足本节课的知识点做一个思维导图，清晰地呈现本节课的全部知识点，让学生能够更为清楚和直观地了解到重力与弹力相关内容之间的联系。利用思维导图备课、设计教案，能够让教师在上课的过程中条理清晰、重点突出，清晰明了地揭示知识点之间的联系，也能帮助学生全面了解本节课的知识点，加深学生对相关知识点的记忆，从而有效提升高中生的物理学习效果。

2.运用思维导图进行复习

“温故而知新”，通过复习旧的知识能够对知识有新的认识和体会。因此，高中物理教师在教学的过程中也应意识到复习的重要性。如在学习完一个单元的知识之后，教师可以引导和带领高中生运用思维导图对本单元的知识进行复习[3]。通过复习，教师不仅能够了解高中生对本单元物理知识的掌握情况，还能帮助高中生巩固所学的知识点，将看似繁多的物理知识进行清晰化和直观化的呈现，以便于高中生更好地理解和记忆相关的物理知识，从而有效提升高中物理教学的质量。

例如，在完成“匀变速直线运动的研究”这个单元的教学之后，教师可以以思维导图的方式帮助高中生回忆匀变速直线运动速度与时间的关系，以及匀变速直线运动中位移与时间的关系，并将相应的知识点以图形和关键词的形式进行呈现，形成完整的思维导图，从而将单元的重要知识点串联在一起。学生通过图形能够明确地看出相关知识点之间的联系与区别，也可将教师的思维导图附在单元后，以便于日后复习和巩固。利用思维导图进行复习，能够有效提升复习的质量和效率。

3.引导学生运用思维导图记笔记

教会学生学习，不如教会学生学习的方法。高中物理教师在开展教学的过程中应锻炼学生绘制思维导图的能力，让学生加强对思维导图的运用。帮助高中生掌握运用思维导图的能力，能够促进高中生的思维发展，也能有效提升高中生的物理学习效果。

例如，在开展“曲线运动”的教学中，教师可以对高中生进行绘制思维导图的训练，让学生以思维导图的方式记笔记，引导学生按照自己的想法和思路绘制思维导图、记录课堂笔记，教师则要对学生进行积极的引导，以帮助学生提高运用思维导图的能力。这样能有效提升高中生笔记的速度和质量，更好地提升高中生的物理学习效果。

综上所述，思维导图在高中物理教学中的运用不仅能够有效提升高中物理教学的质量，还能促进高中生的思维发展。因此，作为高中物理教师，应在教学的过程中注重对思维导图的运用，以降低物理学习的难度，并锻炼和培养高中生运用思维导图的能力，从而更好地提升高中物理教学的质量。

参考文献：

[1]徐宏伟.思维导图在高中物理教学中的应用[J].理科考试研究（高中版），2016（4）：68-69.

[2]肖政强.思维导图在高中物理教学中的应用[J].智富时代，2018（6）：128.

[3]王洪妍.思维导图在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2019（8）：96-98.