核心素养视角下校本课程建设策略初探

李永伟

摘 要：在发展道路中，要对教育中的课程进行改革，学习新的教育理念，使教育内容多元化，各个学校都要制定核心的教育基本理念，使学生在各方面的素质都得到提升，这样才能长期发展，使国家发展得越来越好。加强核心素养是时代发展的必然要求，为此要对核心素养的课程进行改革，寻求校本课程建设路径。

关键词：核心素养;校本课程;建设策略

核心素养是发展中国特色社会主义道路的前提，我们要明确发展道路，在核心素养视角下发展课程教育，为祖国发展打下基础，制定核心教育基本概念，加强核心素养是必然要求，使国家得到更好的发展。

一、核心素养与校本课程

核心素养指的是学生为适应现代社会发展自身所具备的一种能力，学生只有具备了这项能力，才能适应社会，在社会中持续地发展下去。要想使学生具有核心素养，必须让学生自身全面发展，最终实现立德树人的这项重要任务。而校本课程是突出学校发展特色、体现学生发展的基础和未来的需要，它的性质与国家课程和地方课程是不相同的，因为校本课程能够补充一些国家课程和地方课程所涉及不到的知识，并且在课程的建设中，往往会以学生为中心，总结教学经验，并且更好地把各项知识以简单容易接受的方式传输给学生，所以说校本课程更适合教育学生。

校本课程的开发一定要基于核心素养。在校本课程开发的过程中，一定要从学生发展的核心素养中汲取精华。校本课程是随着新课程的改革而一次次艰难发展的。新课程改革前期只是简单地探讨了校本课程的价值，又因许多学者深入分析问题，积极投入实践，最终为校本课程提供了正确的方向指引。课程改革全面实施以后，又围绕校本课程的开发、内容、评价等方面进行研究，总结经验、反思问题，最终找到正确的发展途径。校本课程以新课程改革反思的实践为具体参照，从而使研究的高度大大上升。所以，校本课程开发不能停留在之前那种机械的落后模式，而是需要找到新的上升层面，从而使学生核心发展的价值在校本课程中找到新的定位。

校本课程的开发能够推动学校课程的改革和深化。核心素养是校本课程开发的导向，开发的目的是为了满足学生的个性需要，体现学校特色，依照课程编制程序，为学生开发出多样化的学校课程，这样既满足了学生的个性化需求，并且还能更好地学到知识。在课程的实施过程中，还要多注重实践，一定要让学生亲自动手，用自己的能力和创新意识来获取学习的成果。

以核心素养为基础开发校本课程并不是一件容易的事情。应该把国家课程、地方课程和校本课程三者之间的关系理清，找到校本课程建设过程中的重要地位，明确教师在校本课程开发中的作用，才能以核心素养为基础，使校本课程开发出正确道路。（1）要考虑学生的未来，在课程建设过程中，一定要根据学生的发展需求开设各种课程和班级。（2）能推动课程深化，校本课程应该是减少学生学习负担的，以自身的特色来解决学生学习中的难点，并且能够把深化的内容带给学生。（3）提升学习兴趣，学习是永无止境的，校本课程要以学生喜欢的方式来进行传输知识，并且把书本知识和学生的自身经验有效地结合起来，这样才能使学生更加牢固地掌握知识，从而对学习产生深厚的兴趣。

二、核心素养视角下校本课程建设路径

（一）更新课程理念，重构育人模式

课程的结构体系与课程的理念有着重要的关系，这两者是密切联系，互不可分的。（1）课程中要注重多元化，因为每个学生都有差异，这样才能在很大程度上满足学生的需求。在课程学习中，不仅要注重学习的成果，还要注重学习的过程，过程往往比结果更重要。在学习的过程中，要让每个学生都能形成自己的学习模式，让他们感受到自己在学习过程中的快乐与幸福。（2）课程内容的教学要紧扣主题，不能偏离核心内容，是学生在学习了课本课程后能够提升自己的品德与素质，还能提高学习能力，加强与人际交流的能力和合作能力，在身体健康方面也能得到更好的发展。（3）课程内容的教学也要采取多种方式，使学生感受到不同的教育方式。

（二）理顺开发流程，实施课程整合

基于核心素养，校本课程理念确定之后，还需要把课程中的每一个环节都贯穿进去。在校本課程开发和实施的过程中，必须要将核心素养全面落实，把课程中的目标内容都要穿插进去。还要发展多元化的评价关注，促进学生的全面发展，并且能深刻地学习到核心素养的中心。校本课程应该把每个学科的知识统一整合起来，集中为学生进行教学。

我国走的是中国特色社会主义道路，为了使以后的发展道路更加顺利，要将新一代的校本课程纳入学生的学习中，把核心素养作为重要内容，使学生真正学习到先进的知识，这样才能为祖国的发展做出贡献。并且还能提高学生的学习能力，使学生各个方面得到更好的发展，在以后的人生道路上走得更加顺畅，充分展示自身的才能！

参考文献：

[1]刘国飞，冯虹.核心素养视角下关于校本课程的几点思考[J].教学与管理，2016（7）：76-79.

[2]李玮舜，刘剑玲.核心素养理念下的高中校本课程开发模式研究[J].教育探索，2017（1）：22-25.

注：本文系甘肃教育科学“十三五”规划课题“核心素养背景下农村高中校本课程建设与思考——基于镇原县屯字中学的调研实践与反思”（课题号：GS（2019）GHB1417）的研究成果。