基于STEM课程理念培养初中生生物学科素养路径

曹冰洁

【摘 要】在传统生物教学中，老师及家长都只重视学生们的生物学科成绩，并没有重视培养学生们的生物学科素养，这就导致学生们无法拥有充足的学习空间进行创新发展，使得他们的思维能力、创新能力的发展受到了限制。基于此，为了能够有效的改变这一局面，促使学生们的生物学科素养、思维能力以及创新能力得到提升，在生物这门学科教学中引入了STEM课程理念。接下来将详细阐述STEM课程理念、培养初中生生物学科素养的意义以及基于STEM课程理念培养初中生生物学科素养的路径。

【关键词】STEM课程理念;初中;生物学科素养

在初中生物课堂教学中引入STEM课程理念，能够对学生们进行一个全面的培养，促使他们的生物知识、实验技能以及综合素质得到提升。STEM课程理念对于培养初中生生物学科素养有着极好的作用，当老师能够将STEM课程理念融入到初中生物教学后，学生们就能够在学习生物知识时，更好的理解生物知识，从中去积极、主动探索、发现，解决实际的生物問题，获得更好的教学效果，使得自身的学习能力和综合素质得到提升。

一、STEM课程理念及基本原则

（一）概念

STEM课程理念它是一种跨学科式的教学活动，也是教学研究合作中的一种具体方式。STEM是由四个英文单词的首字母缩写而成。S指的是Science科学，T指的是Technology技术，E指的是Engineering工程，M指的是Mathematics数学。而STEM课程理念则指的是将这四个内容有机融合在一起，通过项目学习、问题解决为引导的一个具体组织方式。其中科学它是为了更好地揭示事物本质规律;技术它是为了能够帮助人类改造世界的一些简单机械或者科技;工程则是为了利用极为重视过程的一种工程思维去解决实际生活中的问题或者动手实践;数学则是对数、量以及形之间的关系进行研究。综合来看就是需要在教学中培养学生具备科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养。其中科学素养指的是学生们能够在学习中使用科学知识去探索、发现世界的能力;技术素养是学生们能够运用使用、管理、理解以及评价技术的能力;工程素养是学生们对技术工程设计及开发有一定理解的能力;数学素养则是学生们能够解决实际问题的能力。

（二）基本原则

1.关联性原则

STEM课程理念重视四门学科的有机融合，强调生物课程教学在运用STEM课程理念时应重视培养学生科学、工程、数学以及技术素养。简单的说，在初中生物课堂教学中，应帮助学生将科学、工程、数学以及技术这四个方面与生物知识融合起来对学生进行教学，以便学生掌握之间的关联与技能。

2.开放性原则

运用STEM课程理念时，需要从学生们的实际生活出发进行教学，同时在教学过程中不应将学生们局限在教室中讲解生物知识，应积极引导学生们深入到真实的情境中去进行探究，从而让学生们学习生物知识的过程与STEM课程理念有着紧密的联系，学生也能学会使用科学、工程、技术以及数学技能解决实际问题。

3.创新性原则

在STEM课程理念中，需要学生先发现问题，再通过问题设计解决方案，运用科学、工程、技术以及数学技能去解决问题，最终再客观、理性的去分析、验证解决效果。在这一过程中，需要学生具备创新能力，倡导学生能多学科知识进行融合，以此来解决问题。

4.情境性原则

为了能够让学生掌握生物知识，老师在实际的教学中应多加为学生创设问题情境，激发他们的学习动力，促使他们积极思考、发现。当然，老师在设计问题情境时不可脱离教学内容，两者之间应紧密联系。另外，为了促使学生的思维能力得到更有效的培养，老师在情境创设时应加入直观、具体的材料。

二、培养初中生生物学科素养的意义

（一）生物学科素养

生物学科素养主要包含四个方面。一是生命观念。它指的是学生在学习生物知识的过程中应当理解认识生物学科中的概念性知识，从而在这一基础上形成生命观念。比如结构和功能观、进化和适应观、稳态和平衡观等，并能够运用生命观念去认识理解世界，解释生命现象。二是理性思维。学生在学习生物知识的过程中应当推崇并养成良好的科学思维习惯，能够高效运用归纳、概括、推理、模型、批判性思维等具体方法去探寻生命现象及规律，观察及论证生物学中的各种问题。简单的来说就是，在生物这门学科中需要培养学生们客观思维能力，讲究依据事实去论证具体的生物知识和问题。三是科学探究。学生在学习生物知识后，能够发现实际生活中存在的生物问题，并针对其展现出来的现象对其进行观察、发现，提出具体问题，设计具体的方案进行解答。在这一过程中，学生还需要学会团结合作。四是社会责任。在这一生物学科素养中需要学生能够及时并热衷于关注生物学科中的社会议题，积极与同学、老师进行探讨学习，进而做出客观的评价和解释，能够从中提升自己明辨真假科学的能力。在学习生物知识后，还需要积极为他人宣传爱护环境、关爱生命以及健康生活等知识。学生们也可以结合周边环境中的现有资源进行科学实践活动，进而解决日常生活中较为常见的生物知识问题。

（二）意义

在生物这门学科中，大多时候都需要对学生们开展生物实验教学，在初中这一阶段，学生们的思维非常活跃，对于新鲜事物有着极强的探索欲望，并极为热衷自己动手进行实验操作。因此，老师在生物知识教学中可以将这两个特性结合起来教导学生学习生物知识。通过将实验引入教学课堂来激发学生学习生物知识的兴趣，满足学生的探索欲望。而且这一过程还能够加深学生对生物知识的认识，让他们掌握更牢靠的生物知识。另外，生物实验还有利于发挥学生的主动性，让他们积极、主动的参与到生物课堂教学中，这对于学生的主观能动性、细致观察能力以及思维能力等都能起到一个好的培养，促使学生的综合素养及能力得到提升。

三、基于STEM课程理念培养初中生生物学科素养的路径