微课资源在小学语文作文教学中的开发应用

张国华

摘 要：在当前的小学语文作文教学中，由于受传统教学模式的影响，教师往往从作文主题直接出发，为学生讲解作文突破口。这种作文教学方法比较抽象，很难使学生理解作文主题。将微课资源应用到小学作文课堂上，通过微视频使学生更直观地学习知识，充分发挥微课资源的作用。根据微课资源的特点，讨论微课资源与课本教学目标、学生日常活动以及小学生活三方面相适应的方法。

关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发应用

隨着互联网技术的不断发展，信息化教学逐渐运用到课堂教学中，微视频课堂应运而生。通过微视频课堂，不但可以更好地表达作文主题，而且可以拓展学生的发散思维，适应新课标要求下的多媒体教学模式，提高作文课的授课效率。因此，教师应注重微课资源在小学语文作文教学中的应用，积极采取措施，促进学生语文核心素养的提升。

一、微课资源应用贴合语文课本

课本是小学学习的基础，教师应该根据课本内容寻找合适的微课资源。而且，小学课本是很多教师和专家们一起编著而成，它基于对现阶段小学生的心理特点和生理健康等方面详细的调查分析，因此是培养学生写作能力的关键参考文本。因此，教师在小学语文作文课堂授课时，应该根据课本知识给学生展示微课视频，通过短视频方式调动学生学习积极性。在与书本知识相关的微课学习中，学生可以进一步掌握课本知识，提高对课本知识的掌握度。

例如，在学习三年级上册第一单元《我的课余生活》这篇作文时，教师想通过查找相关微课视频，调动学生的学习主动性。根据课本上的学习内容，教师查找与之相关的学习资源。如描述“我”的课余生活，学生可以从文章中，找到一些连贯流畅的好词好句进行摘抄，如：“我的课余生活像一颗颗彩虹糖，每一颗都那么香甜……”通过微课分享，可以在短时间内让学生掌握更多的语文学科知识。在作文学习中，教师可以让学生畅所欲言，回忆他们学习过的相关知识，教师通过学生的反馈合理地制订微课视频。如课本上的一篇文章《金色的草地》讲述了兄弟俩在草地上玩耍时，草地和蒲公英带来的喜悦，教师可以通过微课资源展示与这篇文章相关的视频，让学生们感受大自然的美丽。通过微课学习，可以让学生将过的内容学以致用，还能够通过这种方式提高写作能力。

二、微课资源运用贴合学校活动

小学旨在培养学生的创新思维和综合实践能力。因此在教学中，学校应该指导教师举办一些校内或校外活动，如远足、运动会、志愿者服务、班歌比赛等，这些活动可以提高学生的责任心，懂得集体的重要性，同时收获帮助他人的快乐。因此，教师可以在作文课上给学生分享微课视频，让学生在观看中身临其境，提高对作文主题的理解，满足学生的需要。

例如，在进行以“集体”为主题的作文学习时，教师可以收集“班歌比赛”主题的相关活动，对活动视频进行编辑，然后将这些微课资源在作文课上展示给学生。班歌比赛是一个培养集体荣誉感的活动，比赛的胜利离不开每个学生不断的坚持和努力。因此，教师将班歌比赛视频展示给学生，通过课堂展示，学生可以联想到班歌比赛上大家的共同努力，对集体概念有清楚的理解，成为写作的好素材。通过这种写作教学方式，既进一步培养了学生的集体荣誉感，又开拓了学生的写作思维，改善以往学生写作时无思绪的苦闷，让学生更契合题意地写作文。

三、微课资源运用贴合日常生活

小学生处于表达能力和创新思维培养的关键时期，对事物的认知比较幼稚和单纯。所以，教师在设计微课教学时，应该切身了解学生的日常活动，站在学生的角度看待问题，与学生进行平等交流，了解学生日常生活中的真实想法。从而通过一种更好更高效的方式合理运用微课资源。

例如，描述四季这一主题作文，该主题属于描述性作文，要求学生重点抓住四季的特点。教师可以提前让学生们讨论他们眼中的四季是什么样子，“春天的万物复苏，夏天的知了绿荫，秋季的硕果累累，冬季的白雪皑皑”，这些都是学生眼睛里的四季。因此，教师可以根据学生的描述，通过微课资源展示一些关于四季的图片，如将春天春游、夏季的绿荫、秋天收获的果实以及冬天堆雪人的照片分享出来，让学生更直观地感受四季的特点，对四季有一个深刻的认识，这样既增强了课堂兴趣，又激发学生们的写作热情，完成了作文。

综上所述，本文从三个方面阐述了微课资源在小学作文教学中的应用方法。首先，应该把握基础学习，紧跟课本知识，巩固学生基础知识架构;其次，作文授课中应注重结合学校活动，培养学生综合素质;再次，注重微课资源联系日常生活，让学生通过自身的经历更好地进行作文表达。由此看来，教师应通过合理的方式运用微课资源，提高学生作文表达能力。

参考文献：

[1]王艳，巩惠萍.微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用[J].新课程教学（电子版），2020，85（1）：124.

[2]肖竹琴.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）.