水利水电工程专业毕业要求达成度评价方法研究

白卫峰 苑晨阳 刘尚蔚

[摘           要]  按照工程教育专业认证的要求，为提高本科专业人才培养质量，需要建立一套科学、有效的毕业要求达成度评价体系，对人才培养过程进行评定和持续改进。首先对毕业要求达成度评价的直接法和间接法进行了阐述。然后利用基于课程、毕业生和用人单位的毕业要求达成度评价方法，对华北水利水电大学水利水电工程专业的毕业要求达成度进行了综合评价，将评价结果应用于专业的持续改进，为提高本专业人才培养质量提供参考。

[关    键   词]  水利水电工程;毕业要求达成度;评价方法

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0176-02

一、引言

工程教育专业认证是国际社会通行的工程教育质量保障的有效机制，是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础[1-2]。其核心的教育教学理念主要包括“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”等。毕业要求是连接学校教学体系与社会需求的纽带，应能够支撑培养目标的达成。有关毕业要求达成度的定量评价是目前工程教育专业认证体系的核心内容，对本科人才培养质量的科学评价和持续改进具有非常重要的意义[3-5]。水利水电工程专业作为我国传统的工科专业之一，肩负着为我国水利水电事业培养合格创新型人才的重任。为适应社会发展对水利水电工程专业的人才培养需求，本文以华北水利水电大学水利水电工程专业为例，根据工程教育认证标准相关要求建立以毕业要求为目标导向的培养模式。对培养过程的质量进行有效监督，以实现水利水电工程专业的持续改进，促进本专业教育质量的持续提高。

二、毕业要求达成度评价方法

中国工程教育专业认证协会发布了工程教育认证通用标准，其中的毕业要求由包括工程知识、问题分析、个人和团队、终身学习等在内的12项指标组成。为保证评价结果全面和有效，决定采用直接评价和间接评价相结合的方法对水利水电工程专业毕业要求达成情况进行综合评价。水利学院专门成立了专业认证工作组，成员包括教学副院长、专业负责人、教学督导、专任教师等。

（一）直接法

将12项毕业要求的每一项分解为2～5个可量化的指标点，每个指标点的实现均由多个教学活动（课程）组成，共计分解为32个指标点。通过向本专业全体教师征询意见后，确定毕业要求各项指标点对应的教学环节。依据支撑指标点课程的性质和作用，结合各年度实际安排课程情况，确定各门课程对相关指标点的支撑强度，即“达成度评价目标值”，每条指标点的支撑权重值之和为1。对于授课类课程，评价依据包括期末考试试卷、结课论文、平时作业成绩、课堂提问等。对于考试课程，一般卷面成绩要求占总评成绩的70%，平时成绩占30%。对于实验和实践类课程，评价依据主要包括实验报告、设计计算书和说明书、图纸、实习日志、实习报告等。下表显示了毕业要求1对应的分解指标点、支撑课程以及权重赋值。支撑课程对毕业要求指标点的达成度评价值计算公式如下：

根据对应支撑课程的达成度评价值，确定该指标点的达成效果，最后通过综合分析所有指标点的达成情况，确定该项毕业要求的最终达成度。

评价标准采用“最小值”原则，即每门课程的评价结果取各年度最小值，各项毕业要求的评价结果取各指标点的最小值。毕业要求达成度评价合格标准按0.7取值。

（二）间接法

间接评价可以作为直接评价方法的有效补充，可采用问卷调查的形式，获取受访者对毕业要求包含的各项能力重要性的认可度以及毕业生在相关能力上的表现和达成情况，对调查结果进行评价。受访者包括本专业应届本科毕业生、往届本科毕业生以及相关用人单位。

问卷调查一般分为五个等级，即非常不认同/非常不满意、基本不认同/基本不满意、一般认同/一般满意、基本认同/基本满意、非常认同/非常满意，每个等级对应的百分制范围分别为0～60、60～70、70～80、80～90、90～100。为计算方便，直接换算为对应的百分制成绩30、65、75、85、95参与计算。问卷调查达成度评价值的阈值取为0.70，即达到“一般认同/一般满意”则判定为该项毕业要求“达成”。

间接法达成度评价值的计算方法如下：

三、毕业要求达成度评价应用

在水利水电工程专业毕业要求达成度评价工作小组统一指导下，专业教师、基础课教师和教学管理人员全员参与，每两年进行一次毕业要求达成度评价，每年进行一次课程目标达成度评价和毕业生问卷调查评价。

本专业针对2016届和2017届毕业生，利用直接评价法开展了毕业要求达成度评价。每门课程评价值取两届学生评价值的最小值，该项毕业要求最终的评价结果取各指标点评价值的最小值。

针对往届毕业生通过调查问卷的形式开展了毕业要求达成度的间接法评价，调查人数为200人。问卷内容主要包括毕业生针对培养方案中12项毕业要求的达成情况进行认同程度评价。同时对本专业用人单位开展了问卷调查，调查单位包括水利职能部门、设计院、研究所、施工单位等共计39家單位。

如上图所示，本文采用课程评价、毕业生评价和用人单位评价3种方法综合评价了水利水电工程专业毕业要求的达成度情况。结果显示12项毕业要求达成度的评价值均大于0.7，满足目标基本要求。从课程评价的结果来看，达成度评价值最高的是毕业要求10（沟通）和毕业要求11（项目管理）两项，分值均为0.81;达成度评价值最低的是毕业要求8（职业规范），分值为0.72;毕业要求1（工程知识）的评价分值为0.74。在今后的专业建设中，应进一步加强和完善职业规范和工程知识方面的教学环节。从间接法评价的结果来看，基于毕业生和用人单位的评价分值均高于课程的直接评价分值。以毕业要求8（职业规范）为例，毕业生和用人单位评价分值分别为0.87和0.91，说明在学校期间的知识和能力培养能够满足毕业生的职业发展要求，且通过工作后的持续学习能力，本专业毕业生能够满足相关用人单位对专业水利人才的需求。

四、结语

通过直接和间接评价方法，获得基于课程、毕业生以及用人单位的水利水电工程专业毕业要求达成度的综合评价。根据评价结果显示出的问题，对本专业的教学模式和内容进行持续改进。主要改进措施包括：教学过程中注重培养学生的工程规范意识，熟悉行业规范、熟悉国家政策方针及法律法规;适当增加水利信息化、水环境与水生态方面的选修课程;根据我国水利建设的特点和学生就业的实际需要，使专业内涵向工程建设方向倾斜;深化实践性教学环节，提升创新能力，突出能力与技能训练，改进实验教学内容和方法。

参考文献：

[1]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015（2）：10-19.

[2]黄雪琛，焦宝祥，韩朋德.基于工程教育专业认证毕业要求达成度评价[J].湘南学院学报，2019，40（2）：79-84.

[3]顾晓薇，王青，邱景平，等.工程教育认证“毕业要求”达成度的认识与思考[J].教育教学论坛，2016（14）：24-26.

[4]李志义.解析工程教育专业认证的成果导向理念[J].中国高等教育，2014，17（7）：7-10.

[5]徐利强，邓宇峰，李振生，等.毕业要求达成度评价与实践：以资源勘查工程专业为例[J].教育教学论坛，2019，401（7）：82-83.

编辑 原琳娜