诵读经典文化 彰显德育魅力

摘 要：德育是构成学校教育素质的重要部分。对于德育，很多时候教师都是以理论式的说教为主。这种方式不仅费时、费力，还难以达到良好的效果。而经典诵读是提升学生德育水平的有效切入口。经典诵读在教育中占据着非常重要的地位，对学生社会主义核心价值观的培养具有很大的帮助作用。

关键词：小学语文;德育;经典文化

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0089-02

引 言

少年强则国强，学生是祖国的未来和希望，民族发扬的重任也将落到学生身上。学生只有从小学习传统文化、理解传统文化、尊重并认可传统文化，才能自觉承担起历史的使命和责任。在小学语文教学中，教师要重视经典文化的传承与发展，利用语文教学真正将传统文化引入课堂，从而进一步提升学生的思想精神境界，促进学生的综合发展。

一、经典文化在德育教育中的意义和作用

（一）培养学生良好的生活习惯

当今时代，素质教育更加注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。习近平总书记在全国教育大会上也指出将“立德树人”作为教育的中心环节。由此可见，在学校教育中，德育始终是第一位的。为此，在小学教学中，教师就要注重对学生的德育教育，利用经典文化让学生从小养成良好的生活习惯。经典之所以有传承的价值，能够始终屹立不倒，主要是因为其中蕴含着非常丰厚的哲理。例如，在小学语文教学中，教师都会让学生诵读《弟子规》《三字经》等经典作品。书读百遍其义自见，学生在不断的诵读过程中，自然而然地理解了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”的做人准则，从而更加懂得尊老爱幼的品德。通过经典诵读，学生能养成良好的行为习惯，对待身边的人也会更加有礼貌。由此可见，在小学语文教学中开展经典诵读活动是非常有必要的[1]。

（二）培养学生的优秀品格

德育不同于其他理论知识，如果仅靠教师的知识灌输，则难以取得良好的效果，甚至还可能会引起学生的逆反心理。因此，在德育教学中开展经典诵读活动，可以有效陶冶学生的情操，让学生在潜移默化中养成良好的品格。好的德育教学应该是润物细无声的，能够自然而然地激发学生的情感共鸣，从而让学生以良好的行为准则来规范自己的一言一行，逐步达到高尚的思想境界。小学阶段很多经典诵读内容都能够用来指导学生养成优秀的品德和习惯。在教学中，教师要注重培养学生的自主性，让学生积极参与经典诵读活动，在经典诵读中得到潜移默化的成长。

（三）提升学生的民族自尊心和自豪感

经典文学作品和内容是中华民族千百年来的积累和沉淀，其中不仅蕴含着“忠、孝、礼、智、信”的高尚道德情操，还有很多做人的准则。为此，教师借助经典诵读活动，不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，还有助于提升学生的民族自尊心和自豪感。在经典文化诵读中，学生可以感受到古人的思想和文化，充分了解古人的智慧，增强民族认同感，树立民族自信心，提升自身为“中华之崛起而读书”的意识。小学生正处于知识认知的初级阶段，在这个阶段中参与经典诵读活动，能够对民族文化形成全面的认识，对激发其民族自豪感是非常有帮助的[2]。

二、经典诵读中德育渗透的具体措施

（一）借助经典诵读，提升学生的道德品质

德育不仅要有价值观的传输，还要提升学生的思想精神境界及内在修养。经典文学作品之所以能够传承至今，主要在于其文化内涵底蕴深厚，在诵读中很容易引发人的情感共鸣。小學语文教学中涉及的经典诵读内容比较多，因此教师要充分利用语文教学中的经典诵读有效渗透德育教育，从而进一步提升学生的道德文化修养。

1.加强对语文教材中经典诵读内容的整合

教师要对经典诵读内容进行有效的整合，并结合课外经典诵读的内容为学生创设经典诵读校本课程，让学生进行晨诵、暮吟，但也要为学生预备专门阅读的时间，当然，还要根据学生的情况为学生提供适宜的经典诵读内容。比如，低年级学生更适宜诵读《三字经》《弟子规》《百家姓》等经典作品，而高年级学生就比较适合诵读《论语》这类的作品。由于学生的理解能力和学习能力不同，教师应针对不同年龄阶段的学生采取不同的经典诵读方式，这样更容易达到最佳的效果。此外，在小学语文教学中，教师还需要开设专门的经典诵读课，可以每周一节，课堂内容不限，可以是诵读交流、心得体会、诵读作品推荐等，开展经典诵读课的目的是进一步加深学生对经典诵读的认识，通过经典诵读有效提升学生的思想境界，进而提高学生的德育水平[3]。

2.开设“经典诵读周”活动

教师可以为学生设计“经典诵读周”活动，通过“经典诵读周”为学生营造良好的经典阅读氛围，让学生积极参与到经典诵读活动，从而在经典诵读中潜移默化地规范自身行为。在“经典诵读周”中，教师可以采取活动方式，如“经典诵读知识大赛”“我是‘小诗仙评比”“学古诗诵经典朗诵比赛”等。学生对活动的参与积极性较高，在活动中能够进一步提升对经典诵读的兴趣，进而提高自身的思想道德水平。

3.充分挖掘经典诵读中的德育知识

在经典诵读中，教师应为学生提供一些适宜的作品，从而使学生能够在经典诵读中真正有所收获。利用经典诵读来加强对学生的德育，是一种非常有效的途径和方式。小学生处于认知的初级阶段，在经典诵读的影响下，其思想道德水平也会有所提升，能够做到与人为善，知礼、懂礼、守礼，从而进一步提升、规范自身的道德情操。

（二）演绎经典，激发学生的内在情感

学生在演绎经典作品的过程中，往往更容易产生内在情感，与作者产生情感共鸣，进而取得良好的效果。

1.营造良好的经典诵校园氛围

经典诵读校园氛围的营造，对提升学生经典诵读的积极性有一定的帮助作用。因此，教师要为学生提供一个自我展示的平台，让学生有机会进行交流学习，从而对经典诵读作品有更加深入的理解和体会。比如，教师可以利用班级或者学校的宣传栏、陈列窗等，将经典诵读的作品展示出来，在校园内为学生营造一种积极向上的经典诵读氛围。小学生的表现欲比较强，在周围氛围的影响下，他们参与经典诵读的积极性就会越来越高。学生只有真正走进经典作品，用心体会经典作品，才能有效激发自身的情感共鸣，从而全面提升道德素养。

2.组织各种不同形式的经典演绎活动

教师还可以组织学生通过各种不同形式的活动来演绎经典作品，让学生真正理解经典内容，进一步加深对经典作品的体会和认识。教师可以让学生以小组为单位，通过歌唱、舞台剧、情景剧等各种不同的形式将经典作品的内容演绎出来，充分感受经典作品的艺术魅力。这种方式不仅可以提升学生的语文综合素养，还可以成为学生成长道路上不可磨灭的经历，进一步激发学生的内在道德情感。在演绎经典的过程中，学生不仅能受到思想文化的熏陶，对未来人生有更好的思考，不断加深对经典文学作品的认识，还可以明确前进的方向，并在其观念和思想的引导下奋发向上，进一步提升自己的文化水平和道德情操。

（三）让经典回归生活，有效提升学生的道德素养

经典诵读的目的是有效提升学生的文化素养和道德修养。因此，教师在教学中要让经典回归生活，让学生在日常生活中感受经典、体会经典，进而逐步提升自身的道德修养。

1.借助经典感受生活

由于小学生的文化知识有限，往往难以透彻理解很多的经典诵读内容。因此，为了有效发挥经典诵读的德育作用，教师要充分挖掘经典与生活之间的联系，让学生在经典诵读中更好地感受生活、体会生活，进而加深学生对生活的理解，激发其内心的情感意识。例如，在古诗词的经典诵读中，教师可以利用诗歌，为学生组织有关故乡的经典诵读活动，让学生在古诗诵读中感受家乡，散播乡土情怀，从而进一步加深对家乡的热爱之情。诸如此类的活动还有很多，在经典诵读中，教师应注意将经典融入学生的日常生活中，利用经典来加强学生对生活的感悟，进而有效地提升学生的综合素养。

2.利用传统节日，培养学生的道德习惯

传统节日是传统文化的重要构成。在经典诵读中，教师可以借助传统节日来增强学生的文化认同感，从而使学生在经典诵读中不断养成良好的道德行为习惯。例如，在中秋节时，教师可以让学生吟誦关于中秋佳节的诗句。自古以来，中秋佳节都是文人墨客较为青睐的节日，描写中秋佳节、以月来寄托思乡的作品非常多。通过这些作品的吟诵，学生能够进一步抒发故乡情。除此以外，在端午节，教师可以组织学生利用办诗会、包粽子等活动来纪念这一节日。

结 语

总之，教师要加强对语文教材中经典诵读内容的整合，通过开设“经典诵读周”活动，营造良好的校园经典诵读氛围，组织各种不同形式的经典演绎活动，充分利用每个传统节日，为学生传递文化知识，让他们从经典中汲取传承千年的经典文化，并逐渐养成良好的行为习惯，进而成长为一个有素质、有文化的高水平人才。

[参考文献]

周春玲.小学语文经典诵读与德育教育整合的有效途径探析[J].小品文选刊：下，2019（06）：203.

姜佩影.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（21）：57.

周玮.诵有所思，读有所得：以“仁”为例，提高经典诵读的德育效能[J].华夏教师，2018（21）：31-32.

基金项目：本文系海珠区大元帅府小学课题“提高小学高段学生古诗文积累习惯的实践研究”（立项号：201902）的研究成果。

作者简介：苏惠婷（1980.1—），女，广东南海人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文和德育教育。