初中英语教学的文化价值探究

摘 要：英语教学是当前教育体系中不可缺少的一部分，其中蕴含了很高的文化价值。为了满足新课程改革的需要、提高学生的综合素质，教师在初中英语教学中要强化对英语文化价值的认识，挖掘教材中的文化价值，融合英语教学与文化，在深化英语教学的同时，为社会的发展培养更多的人才。为此，本文对研究文化价值的意义、英语的文化价值、初中英语教学中文化教育目标与内容、初中英语教学中融入文化价值的建议四个方面进行了分析。

关键词：初中英语;文化价值;教学途径

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）02-0002-02

引 言

隨着我国社会经济的快速发展，教育也在不断进步。我国加大了教育投资力度，对初中英语课程的探究也逐步加深。在初中英语课堂教学中，教师要主动联系西方文化背景给学生讲解英语知识，使学生更好地理解所学的知识，进而提高学生的综合素质。由此，笔者结合实际情况分析英语教学中的文化价值。

一、研究文化价值的意义

初中阶段开设英语学科已有相当长的时间，但是，当前很多教师仍然采用以前的教学理念。一部分教师认为，初中英语教学的主要任务是提高学生的英语基础知识，为学生日后的学习打下良好的基础。因此，这些教师将很多精力用在语法、语音、单词等方面的教学中，很少涉及英语文化的教学。但无论学习哪一门学科，都需要以文化学习为基础。一个国家的语言也承载了其文化，若我们在学习的过程中脱离了文化，那么整体的学习效果也必然不尽如人意[1]。

文化与语言密不可分，语言承载了传递文化的重要使命。学生掌握了英语国家的文化，才能掌握更多的英语知识，从而更好地学习英语这门学科。由此可见，教师在教学中要高度重视文化教学，让学生了解东西方文化的差异，并学会换位思考，进而为英语学习打下良好的基础。

二、英语的文化价值

（一）关心与爱护

无论是国外的日常生活还是影视作品，都显现出人们对生命的关心与爱护。例如，外国人在日常生活中与人交谈时常用“What is wrong with you？”表达关怀，这实际上也体现了文化价值。

（二）激励

学生在学习英语的过程中也会获得一定的激励。这主要是因为西方国家的家长经常鼓励孩子探索未知的世界，就算孩子需要与地面或泥土进行亲密接触，其也会以鼓励的语言激励孩子。这为我国英语教学改革提供了良好的借鉴。除此之外，语言激励也会让孩子勇于面对困难，因此，教师在初中英语教学中，应着重锻炼学生解决问题与困难的能力，提高学生的自主学习能力。

（三）尊重

有研究表明，英语文化的尊重主要分为两种：一种是他人尊重，另一种是自我尊重。这些在英语教材的内容中可以体现出来。在学习中，师生处于平等地位，学生可以在学习的过程中自由表达自己的想法，教师并没有高高在上的感觉[2]。此外，从英语国家的家庭生活中我们可以发现，家长尊重孩子的意见，体现了人人平等的关系，突出了英语文化的价值。

三、初中英语教学中文化教育目标与内容

（一）初中英语教学中文化教育目标

新课程改革背景下，教师要高度重视培养学生的跨文化意识，在初中英语教学中融入文化教育，培养学生的跨文化意识，让学生更好地了解英语国家的文化，进而提高学生的英语交际能力。此外，教师在教学中应将教材中涉及的文化内容与学生的实际生活联系起来，在激发学生学习兴趣的基础上拓宽学生的知识面。

（二）初中英语教学中文化教育内容

初中英语教学中与文化教育有关的内容包含以下几点：其一，了解英语国家地区地理情况;其二，了解英语国家人们的学习、生活及家庭情况;其三，了解不同文化背景下经济发展、政治发展及文化发展等对国家不同社会群体的影响;其四，深入了解国家社会事业体系;其五，学习并了解英语国家在文化艺术方面获得的成就。

四、初中英语教学中融入文化价值的建议

（一）提高教师的综合素质

初中英语教师是学生学习英语的指导者，对学生学好英语具有深远的影响。英语教师的综合素质直接影响着课堂教学的效率与质量。因此，教师要重视文化知识与英语知识的积累，如此才能厚积薄发，应用趣味性的、生动的语言给学生提供更多的学习素材，从而提高学生的英语学习能力[3]。因此，英语教师要不断提高自己的综合素养，多阅读与英语语言国家有关的材料或文章，积累更多的专有名词和文化知识，并将其应用于教学中。例如，中国人在见面时通常都会问“你吃饭没有”，但是这句话并不适用于以英语为母语的国家，因为在这些国家，这句话代表你要请对方吃饭。在深入学习的过程中，学生会逐步了解到英语国家的人们见面打招呼主要是讨论天气情况。因此，教师要努力提高自身的综合素养，这样才能让学生了解更多的英语文化。

（二）注重学生在课堂上的体验

在传统的教学模式中，教师处于高高在上的地位，这极易让学生产生胆怯心理。但是在英语文化背景下，学生是课堂的主体，教师通过有效引导培养学生敏锐的感知能力，逐步提高学生的学习能力[4]。因此，在英语教学中，教师应注重学生在课堂上的体验。具体来说，教师可以从以下两个方面着手。一方面，创设教学情境。教师可以利用多媒体设备给学生营造快乐的学习氛围，让学生了解国外的民俗风情、接受国外文化的熏陶，从而提高学生对原生态英语的认知能力，锻炼学生的想象力与创造力。例如，笔者让学生给自己起一个英文名，并在日常学习与交流中用这个英文名进行交流，从而强化英语与学生生活的联系。同时，笔者还利用多媒体设备给学生播放与课时有关的内容，以吸引学生的注意力，让学生用心体会英语文化的特点与价值，这对学生的发展也具有重要作用。另一方面，将生活与教学有效结合。学习语言是为了应用，因此，教师需要将教材内容与实际生活有效融合。以教学“Do you like...？”这个句型为例，笔者让学生列举自己喜欢的几种食物，并将学生分为两组，让他们选择自己感兴趣的话题进行交流，以提高学生的应用能力。

（三）結合背景了解文化

英语文化并非只出现在词汇或阅读中，在日常对话中也渗透着英语文化。因此，教师要加强对文化知识的讲解，多给学生提供相关的背景文化，让学生从多方面来学习和理解英语知识[5]。教师还可以引导学生合理利用报纸、网络等媒介学习英语，与全面地学习，从而提高学生的英语学习水平，让其掌握西方国家的风俗习惯与文化背景。

（四）深化教材内容，突出文化价值

当前的初中英语教材已经结合初中生英语水平与英语核心素养，巧妙融合了西方文化与英语知识[6]。英语教师应深入分析教材内容的精髓，了解其中蕴含的文化价值，并将其分解，循序渐进地展示给学生，以使学生在理解文化价值的同时，切实提高英语实践能力与文化鉴赏能力[7]。以教学my Home这部分内容为例，笔者将学生分为几个学习小组，让他们模仿同学到家中做客的场景，这就需要学生向朋友介绍自己的家庭成员。这时，很多学生会受到我国传统文化的影响从长辈开始介绍，最后向家长介绍自己的同学。这时，教师可以针对学生的表演进行评价，分析其存在的问题并进行指导，使学生明白西方国家会先将同学介绍给家长，使学生在探究问题的过程中了解中西文化的差异，进而逐步提高学生的文化素养，突出英语教学的文化价值。

结 语

总之，语言与文化的联系相当密切，且语言的发展离不开相应的文化。英语文化价值对初中英语教学具有深远的意义，不仅可以激发学生的学习热情，还有利于提高学生的学习效率，使学生在学习中受到文化的熏陶与洗礼，这也是提高学生英语综合素养的关键。因此，教师在初中英语教学中要深入挖掘英语教材中蕴含的文化价值，并将其与初中英语教学相结合，从而有效提升学生的英语语用能力。

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作者简介：马娜（1985.11—），女，甘肃临洮人，中小学二级教师。