思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

摘 要：高中英语语篇教学是英语教学中的重点和难点，高效开展英语语篇教学活动，能使学生的英语综合学习能力得到有效优化，为学生英语综合探究能力的形成创造良好的条件，从而使学生在英语语篇学习的基础上，形成灵活运用英语知识的深层次感知，提升学生的英语交际能力。基于此，本文针对高中英语语篇教学进行探究，从思维导图辅助高中英语语篇教学理论角度进行深层次探究，希望能发挥思维导图的重要作用，以促进语篇教学的不断发展，有效培养学生的英语综合素质。

关键词：思维导图;高中英语;语篇教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章編号：2095-624X（2021）06-0020-02

引 言

思维导图是高中英语教学中较为常见的教学方法，思维导图的应用能使学生了解不同英语知识之间的联系，从而构建完善的知识体系，为学生对英语知识进行多元化的探索创造条件。因此，在高中英语教学过程中，教师应结合时代背景对语篇教学进行系统分析和探究，构建完善的语篇教学体系，从多角度、多维度对学生进行英语教学指导，从而彰显英语语篇教学的价值和魅力，提高学生的英语综合素质和英语沟通交际能力。

一、思维导图在高中英语语篇教学中应用的重要性

新课程改革背景下，思维导图在教育领域被广泛运用。高中英语教师应用思维导图能够促进语篇教学改革，从不同的角度促进语篇教学活动的开展，帮助学生更深入地学习英语知识，为培养学生的英语综合学习能力奠定了基础。

其一，思维导图教学能提高学生的英语综合能力。在语篇教学中应用思维导图，能够以图片的形式呈现知识，增强阅读教学的生动性和直观性，为学生深入学习英语知识提供了重要的帮助，使学生在英语语篇学习中对文本内容形成更全面、深入、系统的认识[1]。

其二，思维导图能锻炼学生的思维，提高学生的思维品质。教师应用思维导图对教学活动进行调理和创新，能将文本中的知识直观地呈现在学生面前，使学生厘清知识脉络，对语篇进行深入思考，从而提高整体教学效果[2]。

其三，思维导图能提升学生的总体规划能力。在高中英语教学中，教师通过思维导图开展语篇教学，能够让学生自主绘制思维导图，并整合相关知识，加强知识间的联系，突出英语学习的重点，让学生进行有针对性的学习，从而提高学生的总结归纳能力和应用知识的能力，进而达到预期的教学目标。

因此，教师应认识到在语篇教学中应用思维导图的重要性，不断调整应用思维导图的策略，从而提高英语教学水平。

二、思维导图在英语语篇教学中的实践应用

在初步认识思维导图重要价值和作用的基础上，教师应结合教学内容设计语篇教学，从多角度引导学生对英语语篇进行学习，找准学习的关键点，明确行文思路，从而使学生对英语语篇知识形成更加全面系统的认识，以突出语篇学习的综合效果[3]。下面，本文结合译林版高中英语教材中Language单元教学中的语篇教学活动，对思维导图的应用进行了详细探讨，为高中英语语篇教学活动的开展提供针对性指导。

（一）在英语语篇阅读导入中应用

教师合理运用英语思维导图，能引导学生初步明确英语学习的方向，从而使学生对英语知识进行深入、系统的探究，找准英语学习的要点，切实提高英语语篇教学活动的整体质量[4]。因此，在教学实践中，为了增强语篇教学的趣味性，教师可在教学导入环节使用思维导图，并在思维导图中明确语篇学习的重点，吸引学生的注意力，使学生积极参与语篇学习，深入掌握所学知识。

例如，教师在组织学生阅读语篇English and its history前，可以引入思维导图，帮助学生确定阅读框架。在思维导图的设计方面，教师可以尝试将English and its history作为主体，按照英语语篇的具体内容延伸出Old English， Middle English， Modern English三个重要部分，并按照文本信息对不同的部分进行细化，在思维导图上设置引导线索，如What are the most prominent features of old English？ How did old English form？ /What has changed in mid-term English？ What impact did the formation of mid-term English have？ /How will modern English change？ What characteristics can be reflected in the application of modern English？在教师的引导下，学生能够逐渐激发对阅读文本的兴趣，并结合思维导图，提升语篇学习的效果，促进英语综合学习能力的提升，进而更好地应用所学知识[5]。

（二）在英语语篇文本解析环节应用

对于英语语篇教学活动来说，有效阅读需要以文本解析为支撑，在思维导图的作用下，教师能更好地对文本学习的要点进行明确，从而按照教学组织的现实需求引导学生深层次解析文本内容，以加深学生对英语语篇知识内容的理解，使学生掌握语篇涉及的相关句型语法知识内容，进而提高英语教学质量。在思维导图的作用下，教师能更好地培养学生的思维能力和英语语言表达能力[6]。

例如，在针对English and its history语篇开展思维导图教学活动的过程中，教师选取“句型”解析作为重点，引导学生对文本内容进行分析，并结合思维导图整理本单元涉及的英语句型知识，结合阅读指导和语篇解析，使学生对应用不同英语句型形成全新的认识，从而提高学生的英语综合素质。例如，教师可以设计如图1所示的思维导图，引导学生结合课文内容分析祈使句的相关知识，并探索不同类型定语从句的应用，帮助学生在有效阅读英语语篇内容的基础上掌握句型知识，使学生对语篇内容形成初步的理解。在此基础上，学生能够掌握句型语法方面的英语知识，攻克语篇学习的难点，从而提高英语学习质量。

（三）在英语语篇知识整合方面的应用

高中英语教师在英语教学中应用思维导图，能够整理语篇中的知识，使学生更好地提炼、总结所学知识，从而自主进行多元化探索[7]。在深入推进英语语篇教学改革的过程中，高中英语教师可以在思维导图的辅助下对知识点进行总结，并为学生布置相应的英语语篇学习任务，使学生借助思维导图，更系统地理解英语知识，进而提升教学效果。

例如，在完成對English and its history英语语篇知识内容的初步学习后，为了有效巩固学生的英语学习效果，教师就可以结合思维导图，为学生布置相应的任务， 如：“Looking at the mind map， how do you think about filling in the blank space of the mind map according to the content of the English text？”“What knowledge did you gain from this lesson in English text reading？  Can you summarize the knowledge you have learned by drawing mind maps？”这样，在教师布置的任务引导下，学生借助思维导图进行深入学习，能够提升教学效果，促进高中阶段英语语篇教学活动整体质量的显著提升。

结 语

综上所述，在高中英语语篇教学改革的过程中，教师积极探索合理应用思维导图的方法，能够帮助学生构建完善的知识体系，对学生进行各方面能力的锻炼，从而提高学生的语言表达能力、思维能力和文化理解能力[8]。同时，教师应用思维导图，能够帮助学生有效整合高中英语知识，提高英语语篇教学的综合效果，以促进学生英语学习能力的不断发展，从而培养学生的英语学科核心素养。

[参考文献]

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作者简介：胡小芬（1980.11—），女，安徽广德人，本科学历，中学一级教师。