对如何创建高中物理高效课堂的几点思考

丁俊杰

【摘 要】 物理知识具有综合性强的特点，在高中物理课程中，存在大量的抽象性内容，给学生对物理知识的理解带来了很大的困难。如何才能创建优质课堂，是物理老师首要考虑的问题。实际上，在当前的许多高中物理课堂中都存在不同程度的教学弊病，老师不注重教学的有效性，导致学生学习效率低下，物理教学受到直接影响。为了进一步推动学生的发展，老师在高中物理教学中要加强教学创新，树立正确导向。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

【关键词】 高中物理课堂  教学手段  学习兴趣

引言：

物理是高中阶段的重要学科，在当前阶段的高中物理学习中存在大量的学困生。如何提升高中物理教学效率，是老师必须要正视的问题。物理课程实践性很强，如果老师掌握了正确的引导方法，学生会发现物理的学习十分有趣。老师在实际的教学中要重点带领学生发掘物理知识的学习乐趣，锻炼学生的各种优秀能力，尽最大努力创建高效物理课堂，推动高中学生的成长。下文对此进行简要的阐述。

1. 采用多样化教学法，激发学生学习兴趣

良好的兴趣是物理课堂顺利进行的必要条件，兴趣与学生的学习状态之间存在必然联系。如果老师的教学模式过于单一，学生的思维就会逐渐固化，失去新鲜感，无法勾起学生的好奇心和学习欲望。在这种情况下，多元化教学法的应用，可以有效地改善教学效果，引导学生发现物理知识的乐趣，极大程度地提升高中物理教学效果，学生与老师之间会保持精神上的沟通和语言上的交流，知识传输效率显著增加。具体来讲，老师在教学中可以根据学生当前的学习状态，灵活调整教学模式，帮助学生建立良好的学习兴趣，以一个更加主动的态度投入到物理学习中，从而为高效课堂的构建奠定一个良好的基础。比如在教学中，老师可以利用情境教学法，结合课堂教学内容，构建教学情境，把学生的思想融入到其中，利用此种方式，实现知识的简化，加速学生对知识点的理解，这也是一种常见的提升高中物理教学效率的举措。而且实践证明，情境教学法的应用，对于学生各种优秀能力的形成也有明显的促进作用。另外，为了增加课堂互动，老师还可以让学生对课堂问题展开自由讨论，应用小组合作法，突显学生主体性，进一步激发学生的学习主动性，达到提升课堂教学效率的最终目的。

2. 利用直观教学法，增强学生感性认知

在高中阶段的物理知识中，存在大量的抽象内容，尤其是一些概念性知识，如果老师仅仅以口述的方式来进行讲解，学生将很难做到准确理解，非常容易出现认知错误，对解题造成严重阻碍;另外，口述的教学方式会影响学生的学习积极性，浪费大量课堂时间，整体性的拉低教学效率，老师的工作量也会明显增加。在信息背景下，老师可以利用一些先进的教学设备，给学生带来更加直观的学习体验，利用直观教学法，增强学生的感兴认知，加速学生对抽象物理知识的理解，以一种别样的方式来呈现知识点，在加速学生理解的同时，还能激发学生的学习欲望，对于高中物理课堂教学效率的提升有非常明显的促进作用。比如在学习“动量守恒”这方面知识点的时候，老师就可以利用多媒体设备播放一些动画课件，以动画的方式为学生呈现动量知识。这种直观的教学方式会使学生在课堂中对知识进行主动探究，更加热爱物理。

3. 尊重学生的主体地位，营造和谐、平等的學习氛围

提高学生的学习兴趣、提高学习效率不仅是让学生从课本里走出来，教师也要从讲台上走下来，教师要多与学生进行沟通交流，而不是像过去一味地讲、一味地向学生灌输知识，也不知道他们理解不理解，学生会不会、懂不懂，有没有什么想法，教师总是把自己摆得很高，“我说的都是对的，你们听就行了。”长时间下来就会束缚住学生的思维，使学生变成学习的工具。教师应该清楚谁才是课堂的主人、课堂的中心，并不是教师，而是学生。教师要多与学生进行沟通交流，才能更加了解学生，知道他们掌握了多少、他们在想什么、他们的思维方向。只有了解学生，在课堂环节设计上、理论知识讲解上才能“对症下药”，提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。在实际的物理教学中，老师要给予学生足够的课堂权利，让学生成为课堂的主体，彻底地对传统的课堂结构进行创新，并且要加强对学生的引导，让学生可以认识到这一点，激发学生的主人翁意识。这样可以保证学生在自主学习知识的同时，注重自己的言行，保持课堂纪律，营造良好的课堂环境。

4. 结束语

综上所述，物理课程是一门与实际生活联系很紧密的学科，学生不仅能在课堂上收获知识，还能通过实践锻炼自身的动手能力;而且物理学也是一门非常有趣的学问，能激发学生的探究心理和创新精神。老师在教学中要注重课堂教学的有效性，对传统的教学模式进行改进，以优质的高中物理教学，为学生打下良好的物理基础，推动学生的成长和发展。

参考文献

[1] 向卫东.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析[J].学周刊，2019（22）：87.