高职扩招背景下职业院校服务乡村振兴人才培养策略

苏冰

关键词：高职院校；乡村振兴；人才培养；相关策略

乡村振兴战略方针的实施，关键点集中在如何培养三农人才，这就需要借助教育活动来实现。而高职院校作为培养三农人才最关键的衔接纽带，不仅仅是高等教育的重要组成部分，同时也有责任和义务来完成好三农人才培养的相关工作。因此，处于全新阶段的高职院校应该在第一时间调整人才培养计划，立足于三农人才的培养，完善教学体系和机制改革与创新教学大纲和教学内容，组建爱农村、爱农业和懂农业技术的优秀人才，以下是笔者针对高职扩招背景下，职业院校服务于乡村振兴人才培养问题给予的相关分析和建议。

一、我国高职院校人才培养模式发展现状

在乡村振兴方针的背景下，越来越多的高校按照自身发展倾向和地方政府制定的优惠策略，明确多类型人才培养模式。比如工学结合、校企结合、订单式人才培养等，目的是强化高校对人才培养的质量。可是我国高职院校人才培养模式的制定上依旧存在一些问题。

（一） 高职院校人才培养与社会需求脱节

大多数高职院校在进行专业设置的过程中，并未按照区域市场的真实需求来实现。目前高职院校与区域经济出现结合不紧密的问题，使高职院校毕业学生无法找到与本专业高度契合的工作。专业同质化也导致目前我国的高职院校毕业生表现出比较明显的就业矛盾。

（二）高职院校保障技术性人才培养条件不足

目前，高职院校虽然已经受到国家的高度重视和大力支持，但是現有的办学条件仍然较为薄弱，与国家要求的高职院校应当培养专业的技术性人才有着很大的差距。中职院校在实践教学环节上无法满足国家提出的实践要求，严重缺少相应的实践教学场地以及相关的设施，促使整个实践教学环节依然是停留在简单的技能训练方面，无论是实践、训练还是设备都无法满足学生的综合能力的实践训练要求。

二、高职院校在服务“乡村振兴战略”中的多维困局

（一） 城乡二元经济结构差异导致高职院校人才培养出现“轻农”的偏向

城乡二元经济结构出现了比较明显的差异，城市资源从很多角度都要优于农村资源，整体上差距比较明显。对于高职院校而言，其主导的教育教学工作基本上是以技术型人才培养作为核心目标，由于产业大部分都集中在城市地区，高职院校则是将提升毕业生实际就业率作为核心目标，将人才培养同城市之间进行关联，从而导致人才培养表现出一定的“轻农”趋向。部分高职院校毕业生对于前往农村参与当地建设的意愿比较弱。然而乡村振兴战略的实施自然是离不开人才的，在这种情况下势必会引出技能型人才空缺的现象。除此之外，城市二元经济的差异化也会在一定程度上引出高职院校教学“轻农”的结果，教学活力不强，极大地限制了院校的可持续发展。

（二）“鄙农”限制了高职院校“乡村振兴”战略的开展

如今的社会上一些民众依然怀有“鄙农”的观念，认为乡村地区的生活要落后于城市，因此约束着高职院校管理者思维的开放，促使一些高职院校管理者认为农村建设回报率小，导致诸多毕业生不愿意在毕业之后返回农村参与建设工作。另外因为“鄙农”现象的存在，部分高职院校对于乡村振兴方针的服务程度不够，总是顾及到资源的浪费，导致国家发展缺少必要的资源支持，可以说“鄙农”偏见的存在，导致目前高职院校服务乡村振兴方针的时效性不足。

（三） 高职院校专业设置不满足乡村经济发展的真实需求

部分高职院校对于学生未来的发展没有进行良好的定位，专业课程的设置和乡村地区的经济发展需求，表现出一定的错位。也就是说，专业课程的设置不能和乡村经济的发展进行科学衔接。主要是没有明确具体的农业发展方向，并且农业师资队伍的建设和农业实践平台的创建比较匮乏，不能确保高校和乡村经济进行充分衔接。在专业课程的设置上，根本没有有效地综合应用型人才培养特征设计的专业课程能够促使院校持续发展，导致培养的应用型人才比较少，且效果较差。降低高校内学生职业素养的培养质量，最终出现高职院校学生不想为乡村振兴做贡献，最终一定程度限制了乡村经济水平的进一步提升。

三、以“乡村振兴战略”作为核心背景，完善高职院校人才培养的路径选择

（一） 加大投入，扶持高职院校涉农教育，提升服务乡村振兴的综合能力

新时期下，要促使高职院校服务于乡村振兴方针的实施，培养专业化人才。对于政府而言要提高对于这方面的投入，持续优化财政专项资金以及相关的政策法规等内容，增加投入来不断地扶持高职院校农业教育，无论是高职院校的招生方案、办学经费还是课题立项等都应被有效地优化，要为高职院校开展一系列的教育教学活动提供便利，增加配合的积极性。除此之外，政府应当成立专项资金，制定相关奖励政策去鼓舞高职院校开展相关的乡村振兴人才培养工作。

（二） 实施乡村振兴战略的“一村多名大学生”人才培养模式

无论什么类型的高职院校都需要持续关注农村招生的详细情况，要严格落实乡村振兴背景下“一村多名大学生”思想。对于这些源自于农村的人才，在其毕业之后就会有更多的可能性主动选择回到农村建设中，主动扎根农村、为家乡建设做出自己的贡献，可以促使乡村振兴战略方针更加顺利地进行。除此之外，此思想观念有利于培养高校学生的创新思维，进而将其放在乡村地区刺激经济发展。

（三） 完善课程设计及培养体系，打造职业培训平台，提升社会服务能力

对于所有的高职院校而言，务必要不断地完善目前已有的专业课程，并制定完整的人才培养机制，要严格遵守相关规范设计农业专业课程内容，尽自己最大的能力去提升学生自身的综合能力，为学生提供越来越多展示自己的平台，同时可以借助互联网+职业教育表现出来的优势，打造具有创新意义的职业教育平台。深入关注学生社会服务能力怎样提升，大力培养农业人才。

四、结束语

根据上述所述内容可知，在如今乡村振兴的大环境下，各所高职院校都应该积极更新教学思想，确定人才培养在乡村振兴方针实施过程中起到的重要作用，确切对人才培养进行定位，整理科学完整的人才培养计划，加大乡村振兴方针实施投资力度，关注高技能与高素质专业化人才的培养，切合实际地为社会和政府单位培养优秀的三农人才，全面为乡村振兴方针的实施提供服务，推动乡村地区经济发展建设。

■ 基金项目：本文系2020年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目，高职扩招背景下职业院校服务乡村振兴人才培养策略（2020SJA1476）。