初中道德与法治学科主观题解题方法分析

【摘要】本文以广西北部湾经济区中考试题为例，论述初中道德与法治学科主观题解题方法：首先要明确规范审题的重要性，其次要掌握规范审题的技巧和方法，最后要抓住规范的答题要领。

【关键词】道德与法治 广西北部湾经济区中考题 主观题 解题方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0111-03

主观题又称为非选择题，在广西北部湾经济区中考道德与法治试题中，它是一种非常重要的题型，最能体现学生道德与法治学科的学科能力和学科素养，也容易成为限制学生成绩提高的瓶颈。很多教师认为主观题题型多样、设问多变、无章可循，在指导学生解答主观题时往往感到困难，解答主观题因而成为教学的一大难点。那么，解答主观题有方法和技巧吗？下面，笔者根据自己多年的教学经验、备考经验和命题经验，以广西北部湾经济区中考试题为例，谈谈道德与法治学科主观题的解题方法。

一、明确规范审题的重要性

首先，教师要明确主观题即使题型再多样，其解题流程也只分为两步，一是审题，二是答题。其中，审题是解题的第一步，是正确答题的重要前提;答题则是审题水到渠成的结果。但在实际的教学当中，笔者发现有很多学生在解题时不重视审题，拿到试卷不认真分析题目，仅匆匆浏览一遍就凭感觉下笔作答;也有一部分学生没有掌握规范的审题方法，不懂如何着手审题。没耐心、审题技巧不熟练必然导致审题不全面，写出的答案难免有缺漏甚至偏题，最终导致主观题丢分严重。这些现象引起了教师对学生审题的关注，不少教师在引导学生审题时常强调要抓关键词句，但如何“抓”，何谓“关键”，却没有给出准确的界定，导致学生在审题时抓偏、抓少、抓错，最终也造成审题错误，答题方向偏离。所谓“磨刀不误砍柴工”，学生要做到准确解题，需要先重视审题、学会审题，这就要求教师在教学中、考试前、考后订正时，或者平时布置作业时，不断强调审题的重要性，明确规范审题的流程。

二、掌握规范审题的技巧和方法

（一）要先审设问，再审材料

主观题都是由材料与设问两部分组成，材料有纯文字材料、漫画、图表等，设问一般由1～3个问题组成。不管主观题的材料如何呈现，审题应先从审设问开始。因为设问直指解题的心脏，是题目最重要的部分;同时，先审设问再审材料，可增强审材料的针对性和有效性，还可避免在一些无用信息上浪费时间;另外，设问的文字相比材料而言，语言精炼、简短、规范，可以避免学生在审题时觉得内容太长而出现不耐烦、胆怯、畏难等负面情绪。

（二）审设问要做到“一看、二找、三转换”

何谓“一看、二找、三转换”？这是笔者归纳的审设问三技巧。“一看”，即看完一道题的全部设问，明确问题的指向。“二找”，即找关键词，包括找出疑问词，明确题型;找出限定词，明确知识范围;找出其他限制条件，精准答题指向。“三转换”，即回归课本，把设问解读转换为课本的问题或者自己能理解的问题。下面。以2019年广西北部湾经济区中考題的第20题为例进行解析。（见图1）

道德与法治学科的主观题设问一般有1～3个问题，且同一道题的设问肯定有其内在联系，可以将其看作一个整体。因此，审题时要有整体意识，先把全部设问集中看一遍，抓住其中的核心词。这道题中共有3个设问，把它们放在一起，就能发现它们都是围绕“创新”展开的。这样，我们就能明确这道题大的指向是九年级上册“创新”的内容。假设第（1）问学生记不住课本中关于“中国精神内涵”的完整观点，也可以根据自己的理解回答“创新精神”，不至于太偏题或者留空白。

然后，逐一找出每个设问的关键词，包括找出疑问词、限定词及其他限制条件。例如第（1）问中，认真审题便能很快找到疑问词、限定词、其他限制条件。（见图2）

最后，回归课本，把设问解读转换为课本的问题或者自己能理解的问题。例如解读第（1）问，据所学课本知识可知，中国精神的内涵是固定的，是唯一的答案，因此这一设问可理解转换为“中国精神是什么”，答案应是：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

利用同样的方法审第（2）小问，便知应该围绕“如何建设创新型国家？”作答。（见图3）

（三）审材料，要看设问、联课本，逐句分层、逐段概括

通常主观题的材料篇幅比较长，形式也多样，要怎样审材料呢？一般而言，审材料也有三点要求：第一要根据设问的需要审材料;第二要联系课本知识，提取有效信息找关键词句;第三要逐句分层，逐段概括。下面，同样以2019年广西北部湾经济区中考题的第20题为例解析。

该题第（2）问中要求“结合上述两则材料”，说明审题时必须审全两段材料，答案要用上两则材料的相关内容;而如何联系课本知识，提取有效信息找关键词句？首先，这里的课本知识是指“如何建设创新型国家”，该知识点在九年级上册课本的第21～24页。（见图4）

分析该课本知识点可知，第一个观点有两层意思，一是两个战略，即关键词“科教兴国战略”和“人才强国战略”，二是阐述经济和科技、教育的关系;第二个观点的关键词是“自主创新”;第三个观点的关键词则是创造“有利于创新的”各种条件。

“提取（材料中的）有效信息找关键词句”的办法就是“逐句分层逐段概括”。我们以一句为一层来划分，则第一则材料可分为三层，它们是“分-分-总”的关系，分析概括整则材料的意思，大概表达了“我国不依赖外国，自己完成了这些工程，创造了奇迹”，其指向的观点是“自主创新”;而第二则材料亦是一句为一层，可分为三层，内容层层递进，概括整则材料的意思，大概表达了“指出经济与科技创新的关系，说明我国重视科技研发”，其指向“科教兴国战略”这一观点。由此，我们可以明确材料的意思及其与课本观点之间的联系。（见图5）

三、抓住规范的答题要领

完成了审题流程，如何用书面语言表达出来？笔者认为需要抓住以下3个要领。

首先，答题要遵循“问什么答什么”的基本原则，例如2019年广西北部湾经济区中考题的第20题第（1）小问，学生可以直接回答“弘扬了以改革创新为核心的时代精神”或者“弘扬了创新精神”。

其次，组织答案时要做到表达要点化、术语化、逻辑化。例如2019年广西北部湾经济区中考题的第20題第（2）小问，根据最后的分析，这一小问答案应做到一则材料对应一点答案，能够运用所学知识、术语、观点，意思符合逻辑要求即可。（见图6）

当然，假如学生不能牢记课本的完整观点，但已经理解、背出关键的学科术语，就可根据设问要求写第二种答案。（见图7）这样的答案即使不得满分，但也能拿4～5分的高分。

再简单一点，做到“问什么答什么”“表达要点化、术语化、逻辑化”起码也可拿4分。（见图8）

最后，注意不同题型的要求，精准答题。初中道德与法治的主观题按不同标准可以划分为不同题型。而不同的题型，答题的步骤和要求会有所不同。答题时注意这些细致的要求，有助于学生提高答题的准确性。

按回答时运用不同层次知识来划分，笔者把主观题划分为“是什么”类、“为什么”类、“怎么办”类和综合类四大类题型。这些题型各有不同的答题方法和要求：

（1）“是什么”类。①问概念的内涵、基本特征特点、地位、核心等。如：请运用创新的相关知识解读上述材料。其答题要求是：理解并熟记课本观点。②体现类（问题包含“说明、包含、反映、解读”等字眼）。如：上述材料体现了哪些观点？其答题方法：罗列材料中涉及的所有课本观点。

（2）“为什么”类。问题包含常见疑问词“为什么、理由、原因、依据”等。解题可以从现状、意义、危害等方面多角度切入。

（3）“怎么做”类。问题包含常见疑问词“怎样做、如何、措施、对策、提建议、出点子”等。其答题要领：注意设问主体和对象的问题，即明晰谁做和做什么的问题。以2019年广西北部湾经济区中考题的第20题第（3）小问为例。（见图9）

（4）综合类。设问包括①谈看法、认识、感受、体会等;②谈启示、警示等;③评析、评价等。其答题要领：根据材料及课本知识从是什么、为什么、怎么做三个方面综合考虑。其中，评析、评价题型则还要掌握好答题步骤：判断—课本观点—材料分析—总结。

常言道“万变不离其宗”，对初中道德与法治学科的中考主观题，无论是何种题型，其解题流程和方法都是有章法可循的，教师既要在思想上明确审题的重要性，也要在行动上引导学生切实掌握好审题三技巧和答题三要领，这样才能帮助学生提高解题的速度与效率，减少丢分情况，从而决胜中考。

【参考文献】

[1]马荣霞.高中学生思想政治主观题解题能力的培养[J].课程与教学改革，2013（4）.

[2]陈志红.提高主观题解题能力的“三个三”[J].中学政治教学参考，2016（31）.

[3]杨仕保，赵香兰.奏好“三部曲” 解题更高效——主观题解题策略感悟[J].中学政治教学参考，2015（1-2）.

【作者简介】王晓洁（1972— ），女，汉族，广西合浦人，大学本科学历，高级教师，广西特级教师，现就职于南宁市第十四中学，研究方向是初中基础教育、道德与法治教学。

（责编 黄健清）