教师运用爱的力量感化、感动学生的策略分析

肖亭

摘 要：心中有爱，才会强大，因为爱给予人以力量，人的生活中总有那么一瞬间是会被爱触动内心最柔软的地方的。就教育事业而言，有爱的教师才最有力量，才能感动、感染教育学生，才能成为一名好教师。所以文章中也就“爱”与“力量”作为关键词，通过宁阳恒文学校教师为学生付出爱、给予力量的两三事，以此探讨教师如何运用爱的力量感化和感动学生的策略。

关键词：师爱;力量;感动;学生

宁阳恒文学校虽然规模不大，但是却很温暖。这里所有的教育者都非常有心，他们是有爱、有力量的。他们淳朴贤淑，宽宏大量，对学生充满了包容与理解，他们与学生之间所发生的事迹也非常感人，令人唏嘘。

一、 大爱无疆、功德无限

宁阳恒文学校作为一所寄宿制学校，不但传授学生文化，也培养他们如何生活处事。为了确保学生能够在学校中很好地学习与生活，学校老校长可谓是居功至伟，被学校师生称为“化缘校长”。在过去20余年，老校长用自己微薄的工资和筹集来的1500多万元善款，资助了学校近1万多名贫困学生圆了上学梦、大学梦，最后成功步入社会，成为对国家发展有用的栋梁人才。老校长是有爱的，更是伟大的，他被校内外的师生、家长亲切称为“校长爷爷”。正是他辛勤耕耘、辛苦攒下的工资钱，才让学校里没钱上学的学生有了路费和生活费，而当时他的月薪也并不高，这让他的生活十分拮据。

教育家夏丏尊先生曾经在他的《爱的教育》中说过这样一句话：“教育之没有爱、没有情感就如同池塘中没有水一样，就不能称其为‘池塘。同理，没有爱也就没有教育。”不可否认，当前许多教师确实缺乏师德师爱，但在我们看来，还是相信有许多教育者是在用爱心推动着中国教育向前进的。另一位教育家莫振高就告诉人们，教育本身就是用爱去感染、激励人的。张伯苓一生为南开大学募集资金数以千万计，但当他的家人为其整理遗物时，却发现他身上只有准备乘电车的几元零钱以及两张戏院门票，毫无财物。此时人们才知道，张伯苓先生一生都有一颗爱他人之心与悲悯之心，处处将学校的、学生们的切身利益放在第一位。在他看来，教育大于一切，让学生成才对自身、对社会、对国家才更有价值。

老校长也是这样一个人，他认为教育是一个系统工程，尤其是对于宁阳恒文学校这样的小学校来说，更需要大量的物质条件作为支撑，才能搞好教育。所以老校长到处“化缘”，通过个体带动群体感召，希望从根本上改变学校的发展窘境、学生入学难、成才难的尴尬处境，加大对学校的教育、资金支持力度。在他的努力下，地方政府与教育部也被深刻影响并加入进来，与老校长共同建设校园。希望从根本上改善教育问题、资金问题，希望借此机会尽量补上学校义务教育的相应短板，这彰显了老校长“化缘校长”的职业精神。实际上，老校长就是教育改革的一股春风力量，他功德无限，成就了发展困难的宁阳恒文学校，为某些贫困学生改善教育条件建立了良好的教育发展条件;他大爱无疆，在安抚学生、教育学生过程中树立了大公无私的优良榜样，他的爱充满了无限力量。

二、 蜡炬成灰、闪耀温暖

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人们常用春蚕、蜡烛来比喻教师，虽然蜡烛没有烟火般璀璨、更没有太阳般炙热，但是它们都舍得用自己的力量温暖他人。广场树、青草盛，竹园曲径通幽，回廊紫藤缠绕。教室中书声琅琅，阳光里和煦温柔。当师生身处其中，让人心中蓦然升腾起一种温暖的悸动，这美丽与温馨的所在不仅仅来自阳光，还有季老师。

季老师是宁阳恒文学校一名普通教师，2000年，季老师大学毕业后再次回到了自己曾经的母校——宁阳恒文学校，成了一名人民教师。执教二十余载，季老师也奉献、回报了学校二十余载，她多次获得了“宁阳县优秀教师”称号。近年来，又先后获得了“泰安市课题研究先进个人”“山东省教育科研先进个人”“山东省师德标兵”等教育荣誉称号，她所执教、开发的课程屡次获奖，更被同行交口称赞。季老师经常说：“我作为一名普通的人民教师，20年来我没有什么惊天动地的伟大事迹，只是在自己平凡的工作岗位上做着本职工作，这就是我所追求的。”如此优秀的一名教师却道出了如此朴实的话语，令人感慨万分。

季老师认为：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱才会有教育，才会有一切。”季老师虽然荣誉加身，但是她始终有一颗平常心，她不骄傲，始终放平心态教育学生、感动付出。连年担任班主任的她，几乎以班级为家，二十年如一日在平凡的岗位上默默耕耘、成就不凡。在季老师带过的班级中，没有一名学生不夸赞季老师的好。但在接手班级之前，不得不说学生的性格都是独特的、待塑造的、在学习生活能力表现上却有不同差距，但在季老师的眼中，他们都是有希望的，都是一样的。季老师对每一名学生都一视同仁，期盼班级中的每一名学生都能在人生道路上做最好的自己，因此季老师也从不因为成绩优劣而偏袒或歧视任何一名学生。

在语文作文教学中，季老师针对学生的作文写作评语应该予以大量鼓励，但也却并不是完全没有批评，因为季老师认为适当的批评能够从另一方向激励学生，帮助他们实现更大进步。具体来说，季老師会在作文批改评语中渗透更多的有效性评价，它是非表扬方向的，她希望学生真正的、深刻地认识到自己的错误与不足。但是，季老师的批评语言始终做到了含蓄，她不会去伤害学生的自尊心与上进心，她希望在指出学生缺点的同时也要注意语言技巧和方法方式。其中比较重要的一点就是，季老师的评价语言做到了幽默得体，并在批评评语中体现幽默语言的爱意。比如季老师曾经在针对某一个写字潦草的学生作文时给予这样的评价“一个漂亮的孩子也应该写一手漂亮的好字啊！”这一句话既表扬了学生精神气质佳，也侧面鼓励学生应该积极努力练字，因为字如其人，字应该是人的脸面。所以在写作教学中，季老师总是更多关注学生的细节并予以真实的、客观的批评评语，让作文评语更加生活化、鲜明化和人性化，让学生感受到写作的乐趣不仅在创作过程中，也在于获得教师的赞扬与批评评语中。季老师就是这样有耐心、有爱心地教育学生的。过往许多学生并不喜欢上写作课，认为写作不但难度高而且容易受到老师批评，但是在上了季老师的语文写作课后，学生就此爱上了写作，这就是爱与鼓励的力量，这些力量恰恰是季老师所给予的。季老师说：“在我眼里每一个学生身上都有闪光点，每一个学生都是可爱的小天使。”季老师这样说更是这样做，她用心呵护着班级中的每一位学生。在开家长会时，季老师也会真正地面向每一位家长探讨学生的优点与缺点。在开运动会时，季老师会给班级家长群发微信，并亲切地说道：“孩子们辛苦了，他们在运动场上表现很棒，回家后爸爸妈妈要表扬并抱抱自己的孩子。”在季老师的口中与批语中经常会出现“不错！”“加油！”“加10分！”这样的鼓励评语，在考试结束后，季老师也会提醒家长孩子已经尽力了，不要责怪孩子，不要攀比，要自己和自己比。这样的经验教训总结与教育引导非常暖人心扉，而这样的教育方法才是正确的、可行的。正是这样一件件平凡琐碎的小事才让季老师真正走进了学生和家长的内心深处。