基于落实学科素养优化化学中考复习课堂的策略分析

陈丽敏

摘 要：化学中考考查双基的同时，又突出对学生科学素养的考查。复习课如何重新审视与扬弃长期在课堂中形成的教学思想和经验呢？文章的中心以落实化学学科素养为前提，畅谈优化初中化学复习课堂的策略。

关键词：课程标准;学科素养;复习课、新、美、巧

一、 探讨中考复习

（一）研究《课程标准》，把握复习方向

近几年中考化学试题难度、题型基本保持不变，学科热点、联系生活实际年年必考，科学探究仍是考查的重点。复习课教师要精准把握课程标准和考试命题要求，恰到好处地处理化学知识点，注重落实学科素养，摒弃凭经验上课的教法，重构新的复习方法，提高课堂复习效果。

（二）夯实基础，强化能力

①中考试题有难有易，涉及基础题、探究题和物质推断等试题，都强调让学生掌握最基本的化学知识、最重要的核心内容。有些学生因为基础不牢固，在容易题中就开始丢分，或没有真正掌握基础知识，遇到综合题时无法入手。基础知识是否扎实，知识结构是否清晰，是化学中考最关键的因素，所以中考复习课要夯实基础，强化能力。②培养学生规范意识，加强规范训练。如化学式、化学方程式书写规范、语言表达规范、关键字正确书写、化学方程式书写要完整，有配平、有条件、有标注等。③加强答题方法的指导。历次考试中，学生因非智力因素失的分都十分可观，部分学生对题目要求尚未明确就答题而导致失分。要强化能力训练，如获取信息能力，读图表能力，实验思维能力，知识迁移能力要有所提高，找出材料中与教材联系的知识点，灵活应用。

教师对新授课会认真对待，仔细备课，复习课往往凭经验教学。事实上每一节复习课都有相应的课堂目标，复习方式也发生了一些变化。下面就如何优化复习课堂，谈谈自己的看法。

二、 优化复习课堂，落实学科素养

中考复习课的目的是通过重温所学知识，巩固加强基础知识。新课好上复习课难上是教师的共同认识，新授课学生兴趣高，也专注，对复习课有厌倦感。教师在复习时，若整节课教师只是罗列概念、原理，一个接一个地讲;或者是拿几个题让学生解答，只强调下功夫，加班加点打低效率的疲劳战，不讲究科学的复习方法。本人多年的教学中，体会到复习课要抓住“新”“美”“巧”。即把旧知识讲“新”，把凌乱而枯燥的知识“美”化，对各种实际问题解决的“巧”妙，这种复习方法符合学生的生理心理特点，符合学生的认知规律，符合教学规律，也是把师生从繁重的劳动中解放出来，从“题海”的桎梏中解放出来。

（一）新

就是上复习课要体现出新意，着眼于学生对复习课的全新感受。真正的复习不是就题讲题，而是为学生的学设计复习策略。学生是主角，学生在无意识中参与复习，通过课堂思维、心理活动和感官刺激，自觉主动复习。可从以下几方面出新意：

1. 宏微结合出新意

化学学科思想其中一点是宏观辨识微观探析，复习课中很多地方都能体现。如物质分类复习时，纯净物从宏观理解是只由一种物质组成，微观则只由同一种粒子构成;混合物从宏观理解由多种物质混合而成，微观则由多种粒子构成，并给出纯净物混合物微观示意图，用课件展示它们之间的区别与联系，宏微结合的思维方法能加深对概念的理解。单质、化合物、化学方程式、物质变化的复习都可用宏微结合出新意。

2. 视听写协同出新意

把复习课的一些重要内容通过课件的形式展示出来。给学生视觉上一个整体的认识，让学生读一读，写一写，议一议，听觉、视觉，读写有机结合，增强复习效果。例如复习认识化学变化时，笔者把本单元知识内容分成三部分展示出来，一是燃烧的条件及灭火，二是质量守恒定律，三是化学方程式，给出知识脉络。全班先朗读燃烧和质守律的含义，思考为什么用扇子扇蜡烛一扇就灭，扇煤炉越扇起旺？划火柴时火柴头向上好还是向下好？让课堂先动起来，让学生感悟化学变化的思想，学科守恒的思想，最后通过小测化学方程式，化学方程式计算，强调这章内容的要点和主线。这种复习的方法，紧紧围绕教材，落实化学学科素养。

3. 吊“胃口”激兴趣出新意

复习课如何让学生始终对化学保持浓厚的兴趣呢？单调固定的模式肯定不行，要变化出新，投其所好，用故事、诗词、游戏、竞赛等手段来活跃课堂。在复习酸的性质时，展示：①浓硫酸对水的告白：Dear H2O，请听我向你诉说，每次遇见你，我就热血沸腾，会产生大量的热，当我看不见你时，我会在空气中寻找你的气息……我虽脾气暴躁……请找出在告白中浓硫酸的特性有哪些？②“是你的美（镁），偷走我的心（锌）”“大理石对盐酸说：是你浓浓的酸味，把我坚硬的心都融化了”学生思考后，写出有关的化学方程式，体会化学学习是可思亦可诗，化学学习也是有情有义的，体现化学学习学以致用的思想。用小故事吊胃口，有一个妇女骑着电动车夹在车流中，停在红绿灯路口，突然妇女莫名晕倒了，是什么原因呢？学生讨论很热烈，有的说她身体疾病心脏病复发晕倒了，有的说她是低血糖晕倒了，有的说是睡眠不够晕倒了。在学生的讨论中，教师慢慢引导学生讨论的关注点转移到对汽车尾气的认识上来，引导学生从多个角度看问题，培养学生绿色化学的思想。讨论农药配制为什么不能太浓也不能太稀来点拨生活中如何配置一定溶质质量分数的溶液及配置时要注意哪些事项？培养学生化学源于生活用于生活的学科思想。复习课中用吊胃口的复习方式，学生的胃口被吊起来了兴趣大增，教师看准时机引入复习内容，學生融入复习的化学情境之中。复习时就能把静态的知识讲活，把枯燥的内容讲生动，提高学生的化学素养。

（二）美

初三学生会欣赏美，更会追求外形以外更高层次的美。一堂美的复习课会让其意犹未尽，复习课教师如何展示美，使学生在美的环境中学习呢？

1. 教师的语言美、举止美

教师的一言一行对学生影响很大，教师授课时语言也要美。讲解时语句要精准，有重有轻，有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力，使学生在优美的语言环境中学习。教师的行为也要美，除了着装要大方整洁，教态自然朴实，板书也要工整，布局要合理。