浅析小学美术教学与传统文化的有效结合策略

摘 要：大力弘扬中华优化传统文化的时代背景，对小学美术教学提出了新的更高的要求，只有适应形势发展需要，大力推动小学美术教学与传统文化教育有效结合，才能使小学美术教学取得更好的成效，进而促进学生综合素质的提升。文章对小学美术教学与传统文化如何进行有效结合进行了研究和探讨，在简要分析小学美术与传统文化有效结合价值的基础上，重点分析了小学美术教学与传统文化的结合现状以及存在的一系列制约因素，最后从多个层面和角度提出将小学美术教学与传统文化有效结合的策略，旨在为促进小学美术教学质量提升提供参考与借鉴。

关键词：小学教育;美术教学;传统文化;有效结合

一、 引言

随着教育改革的不断深化，要想更好地落实“核心素质观”，一定要高度重视教学改革和创新，努力使教学更具有结合性和拓展性。小学美术教学对于培养小学生的审美意识、文化意识都具有十分重要的导向作用。在开展小学美术教学的过程中，应当适应形势发展需要，特别是要着眼于培养小学生文化意识和文化自信，将传统文化融入小学美术教学当中，不断提升小学美术教学的整体水平，推动小学美术教学持续上新台阶。从当前小学美术教学的整体运行情况来看，尽管很多教师已经深刻认识到将其与传统文化进行结合的重要性，而且在组织实施的过程中也进行了设计和安排，使小学美术教学与传统文化的结合取得了一定的成效，但按照较高标准和要求来看，一些教师在推动小学美术教学与传统文化进行结合的过程中还存在很多制约因素，最根本的就是结合意识不强，在培养小学生文化意识方面相对比较薄弱，同时也不注重强化小学生的文化自信，直接导致传统文化结合教育缺乏系统性。这就需要教师既要深刻认识到大力推动小学美术教学与传统文化有效结合的重要价值，同时也要坚持问题导向，着眼于解决小学美术教学与传统文化结合存在的问题，运用多元化的方法和措施，大力推动小学美术教学改革和创新。

二、 小学美术教学与传统文化结合的价值

在大力弘扬中华优秀传统文化的新时代，传统文化“走进校园”越来越受到重视。在开展小学美术教学的过程中，最主要的就是要培养小学生的审美情操和文化自信，最终能够使小学生的综合素质得到进一步提升。随着中国对传统文化越来越重视，将传统文化融入小学美术教学当中，对大力推动传统文化教育具有十分重要的作用，教师对此应当有清醒的理解和认识。

大力推动小学美术教学与传统文化结合，能够进一步丰富和完善小学美术教学体系。这其中至关重要的就是传统文化中的很多内容能够体现美术特色，如有的教师在开展教学的过程中，为了能够使传统文化教育取得更好的成效，对教材进行了收集和整理，并对课程进行了适当的调整，戏曲、泥塑、剪纸等都已经融入小学美术教学当中，使小学美术教学内容更加丰富，同时也对学生具有很强的吸引力和影响力。因而，从这个意义上来说，教师应当深刻认识到，将小学美术教学与传统文化进行融合，对于推动教学改革、创新与发展的重要意义，并发挥自身的积极作用进行优化和完善。

大力推动小学美术教学与传统文化结合，有利于打造高效课堂。这其中至关重要的就是尽管小学生对美术有一定的热爱，而且也能够发挥自身的主观能动性，但在具体的教学过程中仍然需要在教师课堂上进行知识传授，并且教师要不断提升学生的认知与审美意识。如有的教师在开展课堂教学的过程中，将历史人文知识与小学美术教学进行了有效结合，积极引导学生理解和认识折纸、剪纸、泥塑、版画、水墨等表现形式，用历史的线条将各种各样、丰富多彩的形象串起来，引导小学生进行想象。此外，将传统文化融入小学美术教学当中，还有利于培养小学生的文化自信，使他们对传统文化的认知能力更强。

三、 小学美术教学与传统文化结合的现状

由于传统文化涉及方方面面，对小学美术教学具有很强的支撑性，最根本的就是可以使小学美术内容更加丰富、教学体系更加完善。从当前小学美术教学与传统文化结合的整体情况来看，已经在理论与实践等诸多方面取得了一定的成效，同时也推动了小学美术教学与传统文化的深度融合，有力地促进了小学美术教学的深入开展。

小学美术教学与传统文化结合意识有所提升。目前一些教师已经深刻认识到这一点，特别是随着“传统文化进校园”越来越受到重视，而且中国很多优秀传统文化都具有美术特点，教师通过有针对性地设计和落实，使传统文化日益成为小学美术教学的重要内容，而且在结合方面也形成了一定的体系。每一个地方都有自己的文化特色，很多教师也根据地方文化特色进行了有效的结合。有的教师对如何更有效地将传统文化融入小学美术教学当中进行了研究和设计，以课本为基础，对与传统文化相关的内容进行深度挖掘，这也使课程开发得到了加强。

小学美术教学与传统文化结合方法日益增多。要想使小学美术教学与传统文化有效结合，应当采取多元化的教学方法，努力使传统文化更具有融合性、互动性。有的教师在推动小学美术教学与传统文化融合的过程中，將诗歌、舞蹈、美术、音乐、书法等融入其中，如通过京剧人物“红脸的关公”“蓝脸的窦尔敦”来探究冷色与暖色中蕴藏的不同人物性格，让学生既能感受京剧的象征性与夸张性，又能达到教学目的。有的教师还更加高度重视生活化教学方法在小学美术教学中的运用，根据学生在日常生活中、网络上以及图书中了解和掌握的传统文化内容，并引导学生与美术进行了结合，既达到了小学美术教学的目的，同时也使小学生的自主学习能力得到了进一步提升。

小学美术教学与传统文化结合体系不断完善。很多教师在推动小学美术教学与传统文化结合的过程中更加重视运行体系建设，努力提升传统文化渗透教育的整体水平。如为了有效发挥学生的主体作用，大力加强对学生的教育，使小学生能够对传统文化中的很多内容有所了解，并且作为很好的素材。有的教师则更加重视运行体系建设，如在小学美术教学方案设计方面，进一步强化了传统文化的融合教育，并且将戏曲、书法等与小学美术教学进行了深度结合，不仅培养营造了良好的文化氛围，而且还在强化小学生综合素质方面实现了一定的突破。

四、 小学美术教学与传统文化有效结合的制约因素

（一）小学美术教学与传统文化结合缺乏科学性

从小学美术教学与传统文化结合的制约因素来看，比较突出的就是缺乏科学性，即没有将传统文化融合教育进行科学设计和系统安排，直接导致传统文化融合教育的系统性不强，很多时候都只是形式主义，真正深入研究和思考的相对较少，如在教学方案设计方面不注重融入传统文化内容，而且没有树立目标导向，还没有将培养小学生文化意识、文化自信和美术核心素养纳入传统文化融合教育当中，必然会制约小学美术教学的深入开展。

（二）小学美术教学与传统文化结合缺乏系统性

要想使小学美术教学与传统文化有效结合，一定要在强化系统性方面加大力度，但个别教师在这方面还没有进行科学设计，特别是不注重将理论与实践进行有效结合，在培养小学生“知行合一”意识与能力方面相对比较薄弱。如不注重将“教、学、做”一体化作为传统文化融合教育的重要方法，尽管小学生了解和认识了一些传统文化，但在应用传统文化方面还不够到位，很多传统文化“元素”还没有成为小学美术教学的内容。

（三）小学美术教学与传统文化融合缺乏创新性

将小学美术教学与传统文化进行结合需要不断创新，但个别教师在这方面还比较薄弱，直接导致传统文化融合教育不足。有的教师不注重运用信息思维开展小学美术教学工作，特别是在收集传统文化方面不够到位，而且也没有将传统文化与课本知识进行有效整合，传统文化教育还缺乏持续性和长期性。有的教师则不注重在传统文化融合教育内容进行创新，在收集和整理与小学美术教学相关的传统文化相对较少，尽管一些教师更加重视本地传统文化的结合，但却没有将更多的传统文化融入小学美术教学当中，制约了传统文化融合教育的全面性。

（四）小学美术教学与传统文化结合缺乏拓展性

对于将传统文化融入小学美术教学来说，一定要发挥多元化功能，而要达到这一目标需要进行拓展教育，但个别教师对此并没有给予重视。有的教师对传统文化教育缺乏目标导向，小学美术教学的拓展性不强、综合性不足、效能性不佳，传统文化融合教育平台建设比较薄弱。小学美术教学与传统文化结合缺乏拓展性，也表现为个别教师没有深刻认识到开展传统文化融合教育应当培养小学生的文化自信，因而在宣传和引导方面不够到位，如不注重控制传统文化中美术元素与文化元素的结合，同样会制约小学美术教学有效性。

五、 小学美术教学与传统文化有效结合的实施策略

（一）突出小学美术教学与传统文化结合科学性

在开展小学美术教学的过程中，要想使传统文化融合教育取得更好的成效，一定要对其进行科学设计与安排，努力发挥传统文化的支撑功能。在具体的实施过程中，教师应当深刻认识到传统文化融合教育的重要价值，坚持以人为本，着眼于培养小学生审美意识、文化意识和文化自信，不断丰富和完善小学美术教学内容，大力加强课堂教学改革和创新，如对教学内容进行科学设计，如将中国古代陶瓷融入教学当中，将古代陶瓷作品图片通过多媒体PPT的方式进行演示，这样能够使学生对陶瓷艺术的认识更加深刻。再比如在开展图画与文字教学的过程中，教师可以将传统的美术作品纳入教学体系当中，强化传统文化元素的融合性，这对于更有效地开展小学美术教学融合教育至关重要，教师应当在这方面加大力度，只有对小学美术教学进行科学设计，才能使传统文化融合教育实现更大突破。

（二）强化小学美术教学与传统文化结合系统性

为了能够使传统文化融合教育在小学美术教学中得到提升，教师还要强化二者融合的系统性，使传统文化融合教育更具有全面性、持续性和效能性。由于中华优秀传统文化具有形式多样、内涵丰富的特点，因而可以在多元融合方面下功夫，如将“二十四节气”的图书作为小学美术教学的重要载体，可以使传统文化的氛围更加浓厚，而且也能够使学生学习更多的知识。强化小学美术教学与传统文化结合系统性，也要不断丰富和完善小学美术教学体系，如引导学生通过绘画软件模拟“水墨画”，既有利于培养小学生学习美术的兴趣与爱好，同时也能够使教学的系统性更强。强化小学美术教学与传统文化结合系统性，还要在丰富形式方面狠下功夫，如将传统绘画形式与现代绘画形式进行融合。

（三）推动小学美术教学与传统文化结合创新性

创新是进步的灵魂。对于强化小学美术教学与传统文化有效结合来说，还要在创新方面加大工作力度，至关重要的就是要推动理念创新、方法创新和模式创新。从小学美术课本来看，水墨教学内容相对较多，因而教师应当在理念创新方面加大工作力度，融入更多的水墨人物、水墨山水、水墨蔬菜等绘画技法，并且引导小学生进行自主学习与研究，使学生深刻认识到传统文化的博大精深，这对于培养小学生文化自信至关重要。推动小学美术教学与传统文化结合创新性，要求教师本身要掌握更多的传统文化内容，因而教师应当在收集、整理、分析、融合传统文化方面加大工作力度，不断提升自身的文化素养，同时也要深入研究推动小学美术教学与传统文化创新性结合的方法和策略，并纳入小学美术教学体系当中。

（四）抓好小学美术教学与传统文化结合拓展性

为了能够大力推动传统文化融合教育取得突破，还要切实抓好小学美术教学与传统文化结合的拓展性，即除了要培养小学生的美术技能之外，还要更加高度重视培养小学生的审美意识，特别是文化自信，这应当成为传统文化融合教育的重中之重。因而，需要进一步拓展传统文化融合教育领域和范围。要对传统文化渗透教育进行趣味性设计，如运用多媒体PPT、Flash动画对其进行直观性、演示性设计，并通过“思维导图”对相关内容进行拓展，既有利于强化小学生对传统文化的理解，同时也能够引起小学生的学习兴趣。在拓展传统文化融合教育的过程中，还要着眼于培养小学生的自主学习意识，积极引导小学生在互网络上收集与传统文化相关的美术作品。要积极引导小学生建立“小学美术创客空间”，并将传统文化作为重要的内容，小学生之间可以进行交流与互动，不仅有利于弘扬和传播传统文化，而且也能够在培养小学生综合素质方面实现更大地突破。

六、 结语

综上所述，在中国大力弘扬中华优秀传统文化的新时代，对于小学美术教学来说，应当在促进小学美术教学与传统文化有效结合方面加大力度，最大限度提升小学美术教学质量和水平，持續培养小学生的文化意识和文化自信。这就需要教师不断改革和创新小学美术教学模式，着眼于促进传统文化融合教育的有效性，坚持问题导向和系统思维，既要深刻认识到小学美术教学与传统文化有效结合的重要性，也要着眼于解决存在的突出问题，重点在突出小学美术教学与传统文化结合科学性、强化小学美术教学与传统文化结合系统性、推动小学美术教学与传统文化结合创新性、抓好小学美术教学与传统文化结合拓展性等方面狠下功夫，最大限度提升小学美术教学质量和水平。

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作者简介：

高杭，浙江省杭州市，萧山区夹灶小学。