在高中地理教学中有效渗透学科核心素养的策略探究

王宏

摘 要：随着国家对教育的重视，中国教育事业经过改革与发展，特别是素质教育和新课改的全面实施，使得学校在人才培养中开始重视综合素养的培养。而地理课程作为一门比较重要的学科内容，也需要结合学科特点加强学科素养培养，为社会培养更全面、更优秀的人才。文章主要对高中地理教学中学科核心素养的渗透进行分析。

关键词：高中地理教学;学科核心素养;重要性;现状;策略

一、 引言

随着教学改革工作的开展和推广，教育领域针对各个学科教学方法和内容都提出了更高的要求，并根据教学结果提出新的要求和标准。高中地理教学工作开展中也需要加强对学生学科素养培养的重视，并以此为基础对教学方法进行优化。为了帮助学生们更好地理解地理学科知识内容，需要从核心素养着手，促进学生善于抓着学科知识重点和细节内容，加强对学生思维能力的锻炼，使学生能够在原有的知识领域中不断地拓展和创新，促进学生对社会上地理知识内容的理解，探究地理知识原理。

二、 地理学科教学核心素养的内涵及价值

（一）地理学科教学核心素养的内涵

中国教育的核心素养主要包含的内容为学生应该具备的适应社会发展以及终身发展的必要品质和关键能力。主要的意义是落实立德树人理念和任务。结合高中地理学科教学实践内容，融入核心素养的具体内涵，可以从以下形式进行分析。

1. 人与地理和谐发展理念

人类活动的主要目的是为了生存，但是随着人类意识的不断发展以及生产力的不断提升，人类活动的目的也不再单纯地是为了生存，还要追求更高的生活质量，而人类活动强度和范围的扩大，使人类赖以生存的环境付出巨大的代价。西方工业革命后，经济的发展与环保工作一直处于一种对立的状态，而地理教学中涉及人类发展以及环保保护的内容。通过在地理教学中强调核心素养教育，能够促进人与地理的和谐发展，而且高中生在学习的过程中也会将这种理念逐渐内化到自身的观念和思想中。

2. 地理知识科学思维的全面认知

地理知识与很多学科间都具有紧密的联系性，同时人类在地理现象和地理知识内容中也扮演着重要的角色，那么人类是何种角色，又如何认识和应用地理知识解决地理问题，是当前广大师生都需要重视的内容。

3. 对地理环境与人类活动辩证关系的深入思考

人类活动与地理环境具有直接的关系，正如中国有一句俗语所讲“靠山吃山，靠海吃海”，不同地理区域的人会由于地理环境的限制选择相应的生产方式。随着人类对高级生产工具的掌握，在征服自然方面的能力也有所提升，并通过征服自然获得更大的发展空间。那么人类在征服自然中所采用的行动是否正确，历史发展中对自然的征服是人类的进步还是退步都需要从辩证的角度去分析和理解。

4. 提升地理实践能力

学生在地理学习过程中实践活动包括学生对地理知识的考察，地理实验开展以及地理知识内容调查等活动。而地理核心素养则是在这些活动开展中需要具备的行动能力和品质，也是地理教学开展中的另一个重点问题。地理实践素养的培养中需要学生加强对行动意识以及能力等方面的提升，通过对真实情境的观察和感悟，对人类活动的影响情况进行准确评估，实现对社会责任感的提升。

（二）地理学科教学核心素养的价值

新课程改革实施后，教育部门针对教学核心素養培养的重视度不断提升，高中地理学科教学开展中，核心素养中包括学生对地理知识内容的了解和掌握以及在实际生活中的应用和综合能力体现。地理学科核心素养中也包括学生对人类生活与地理间关系的认知，通过地理知识对生活中相关问题进行有效解答。高中地理学科素养培养对学生思维方式的发展会起到一定的影响作用，有利于促进学生对地理学科知识内容的全面认知，提升学生的环境保护意识，促进人类与生态环境的和谐、平衡发展。

学生地理核心素养的培养需要对素质教育理念的贯彻以及师生关系的完善，提升学生的综合能力，促进学生更好地成长和发展，对学生正确价值观的树立具有重要作用，也是培养学生积极人生态度的重要方式和途径。因此，需要结合新课程改革以及素质教育的综合发展，构建文明的社会环境，加强创新综合型人才的培养，教育部门也需要加强在各个学科中对学科核心素养的贯彻。

三、 高中地理课程教学中存在的问题

高中地理教学知识内容相对来说比较抽象，虽然很多知识我们在生活中可能有所了解，但是在对这些知识的深入学习和了解中却越来越抽象，与学生对自然的原有认知存在较大的差距，这种枯燥的地理教学方式难以激发学生的学习兴趣。同时地理教师在自身教学工作开展中也容易受到传统教学理念和教学形式的影响，导致地理教学效果难以突显。为了在地理教学中更好地贯彻和落实核心素养，必须要从师生的角度对落实的具体问题进行分析，只有全面了解师生间的问题，才有利于对教学内容的有效改革，为学生构建一个多元化的地理课堂形式，帮助学生掌握地理知识。接下来将对高中地理教学中存在的问题进行具体分析。

（一）地理教师的教育观念落后，缺乏对核心素养的认知

教师是教学的引导者和实施者，教师自身的教学理念是教学工作开展的核心指导思想。高中阶段学生随着身心的发展已经具备基本的个人观点和自主认知能力，并对地理知识常识有一定的理解，但是在深入学习中仍然需要教师的引导。在地理学科核心教学工作开展中，教师必须要能够结合时代发展要求，充分利用创新教学观念，促进学生对核心素养具有更全面的认知。但是在实际教学工作开展中，地理教师受传统应试教育理念的影响，难以对地理教学中核心素养的融入价值进行有效认知，对核心素养提升的意义模糊，这种情况下必然会导致教师无法在教学工作中充分落实核心素养作用，导致核心素养作用发挥受到阻碍。

（二）教师教学能力待提升，教学形式单一

通过大量调查研究发现，当前高中地理教师中大部分教师的地理专业教学能力有限，虽然能够掌握高中地理的教学知识内容，但是在灵活应用方面仍然存在欠缺。同时高中地理课堂教学工作开展中，教学形式过于落后和单一，大部分都是以教师的讲解为基础，互动环节比较少，难以激发学生的地理学习兴趣。随着科技的发展，当前教学中的教学手段和技术不断创新和完善，但是一些教师在新教学技术的掌握方面仍然存在障碍，特别是一些年龄比较大的教师对新技术的掌握存在一定的困难，在上级的压力下，即使采用新技术教学模式也难以充分发挥新教学模式的作用。还有一些教师仍然采用单一的教学方式，与新课程改革要求背道而驰，导致学科核心素养作用发挥受到限制。