初中道德与法治课堂培养学生良好习惯的路径探寻

王根才

摘 要：伟大的教育家叶圣陶先生明确指出：教育就是培养习惯。初中道德与法治新课程标准中明确提到：教学的重点是让学生能够辨别好和不好的习惯，保持已经形成的生活习惯，在生活中有意识地要求自己。为此，文章将树立以生为本、立德树人的教育理念，以培养学生良好习惯为目标，解读初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性、实施要点，最后探寻了有效开展的路径。

关键词：初中道德与法治;行为习惯;培养

一、 引言

行为习惯的培养是道德与法治课程的重要教学任务。从初中生身心发展阶段来看，培养良好的行为习惯，对提高学生的综合素质，促进全面发展具有重要的意义。为此，在道德与法治课堂教学中，教师要重视学生良好行为习惯的培养，树立以人为本的理念，创新教学手段，在自主、主动参与的过程中，深化课程内容，达到内化于心外化于行的目的。为此，文章解读了初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性、实施要点，最后探寻了有效开展的路径。

二、 初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性

（一）有利于提高学生的综合素质

初中生处于行为习惯、学习习惯养成的重要时期，在素质教育不断推行的背景下，教师需要重视学生良好习惯的养成，立足立德树人的指导方针。而道德与法治课程便为培养学生良好习惯提供了有效途径，课程内容不仅贴合生活实际，还与学生现阶段的发展水平和发展特点相一致，蕴含了大量的行为习惯内容，对提高学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要的指导意义。为此，在教学的时候，教师要重视道德与法治课程资源的利用，重视学生良好行为习惯的培养，使其在习得知识的同时，提高自身素养，形成良好道德品质，以良好的行为习惯，服务生活、与人交友。

（二）有利于帮助学生树立健康三观

初中是青少年人生中价值观、世界观、人生观形成的重要时期，在这一阶段，培養学生的道德理念与法治意识，形成良好习惯是教师教学的重要任务。而道德与法治课程蕴含了丰富的德育知识，是从思想、情感态度、价值观、行为习惯等全方面进行的教学引导，不仅可以帮助其排解学习压力与青春期烦恼，还可以帮助其树立健康的三观，使其能够健康生活、交友，为促进学生身心健康全面发展打下基础。可见其培养的重要性。

三、 初中道德与法治课程培养学生良好习惯的教学原则

（一）教育理念要紧跟时代步伐

道德与法治是一门理论和实践课程，并不是简单地说教课，它主要的目的是通过道德与法治知识的学习，使其形成良好的道德品质，以良好的行为习惯服务生活，创造生活。但是，受应试教育理念的影响，在讲授教学、被动学习的过程中，道德与法治课程教学很难发挥其育人的价值，很多学生是为了考试而学，对于其中的知识内容也是凭借死记硬背来完成，不仅无法理解文字背后的深意，还会降低学习兴趣。为此，要想在教学过程中，通过道德与法治课程学习，培养良好学习习惯、行为习惯、生活习惯，教师的教育理念要紧跟时代步伐，以学生为本，转化师生角色，在启发引导多元教学方法使用的过程中，让学生做学习的主人，习得知识，提高自身道德修养，最终形成良好习惯。

（二）教学内容要注重延伸拓展

初中道德与法治课程标准中提到：在实际教学中，教师要重视教学资源的延伸和拓展，创造性、开发性的使用教材，将教材内容与学生的生活实际建立关联，通过教学资源的优化，激发学习兴趣，提高教学育人价值。为此，在教学的时候，为培养学生的良好习惯，教师要重视教学内容的延伸拓展，在整合学习资源的基础上，开阔眼界，为提高学生道德素养，形成良好习惯打下坚实的基础条件。

四、 初中道德与法治课程培养学生良好习惯的教学路径

（一）设计真实情境，形成良好生活习惯

在传统的道德与法治教学中，多是以讲授为主，单一、乏味，学生处于被动学习的局面，久而久之对道德与法治学习出现了厌学的情绪。因此，在教学的时候，为培养良好习惯，教师要优化培养的方法，设计真实的生活情境，以情促行，在情境诱导中，培养学生健康的生活习惯。例如，在教学《生活需要法律》时，旨在让学生懂法，能够依法办事，规范自己的行为习惯，促进健康生活，初步树立法制意识和法律观念。可见，此次知识内容与生活实际有着紧密的关联。为此，在教学的时候，可以通过创设生活情境教学为辅助，在真实情境中，培养学生自主学习习惯，在解析生活中，使学生形成良好生活习惯，如在教学的时候，可以利用信息技术手段，导入老年人权益保障法、义务教育法、未成年人保护法、食品安全法、道路交通安全法、治安管理处罚法等各种法律文件资料，在认识法律的基础上，关联社会事实，播放有关普法栏目的小故事，根据真实的生活实事，让学生懂法，认识法律与生活的关系。然后展示学生的成长轨迹：从刚出生时，父母为我申报户口、到上学的时候，父母必须送我上学，再到我未成年，父母有责任抚养和教育我，最后到年满十八周岁享有选举权和被选举权等，让学生结合自己的生活经历，说一说在自己生活的过程中，与哪些对应的法律有关，思考在以上内容中，哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。以此为载体，让学生知道法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间的道理，从而使其能够在法律的保护下，健康生活，学会规范自我、约束自我。最后，开展“我是说法人”的活动，让学生搜集有关法律的小故事，为其搭建说法平台，让学生担任演讲人，就自己搜集到的法律故事进行讲解，让其他学生在听故事的基础上，根据故事的主人以及故事内容所涉及的法律知识进行交流、互动，运用课本所学知识，解释生活实际问题，在说法的过程中，让学生学会用法，从而提高法治意识，使其认识法律在生活中的作用，认识法律与社会发展、个人成长之间关系，培养学生健康的生活习惯、良好的行为习惯。

通过真实生活情境的设计，激活课堂活力，在激发自主学习兴趣和探究欲望的基础上，让学生做学习的主人，在学习道德与法治课程内容的同时，形成健康的生活习惯，进而提高道德与法治教学的育人价值。