初中数学课堂与课堂提问的有效结合

张倩

摘要：初中课堂上，数学的学习会比较困难，由于初中的学生正处于青春期，比较活泼好动，容易课堂上走神不集中精力听课，而初中生对于数学这一学科课外积累远远不如其他学科。就导致对于教师讲解的数学知识可能不会理解那么快，也可能会引起一节课的知识理解不够透彻，所以对于之后的课程和这一节课的知识线不够连贯。这时，在课堂上适度的加入课堂提问环节能大大减少这一问题，课堂上的气氛也能被很好的活跃起来，学生除了对于数学的学习兴趣能够被激发，接受课堂知识的能力也会有所提高，作为教师，备课压力也会大大地减轻，在课堂以外会更加轻松。只要课堂上学生愿意配合教师的提问，课前做好预习，一定能将课堂提问的加入变得更加合理和有意义。

关键词：初中数学;课堂提问;吸引精力;教学趣味;深化记忆

课堂提问的环节的加入，能够让教师更理解学生的问题都集中在哪个地方，能够更有针对性地教学，也能在教学时采取学生可以理解的方式，更可以增强学生与教师的互动，学生会更加觉得自己参与到课堂中，会避免绝大多数走神的情况发生，另外一个方面，将课堂提问在初中数学课堂上合理的应用，不仅对学生的学习兴趣提高、以及提高对于数学这门学科的学习有帮助，同时也对学习其他学科有很大帮助，有助于学生养成良好的学习习惯，通过课堂上教师的随机提问环节的加入，学生在初中阶段养成的学习习惯对于整个初中甚至高中数学也包括其他学科的学习都将受益匪浅。

一、吸引学生课堂精力

初中学生的课堂注意力很容易被分散，课堂上教师需要花费时间和精力去维持课堂纪律，一旦在课堂上加入课堂提问的环节，增加教师和学生之间的互动，学生更加融入这个课堂中，能够很好地将精力集中在课堂要讲的知识中，能够拉近教师和学生间的距离，学生对于教师没有排斥心理，自然也会更愿意接受和理解教师传授的知识，学生的课堂上的注意力被极大的提高，学生的学习成绩自然也会有所增长。只要课堂上教师能够在合适的地方加入提问，学生就会配合教师创造一个高效的数学课堂。

例如，在教授“二元一次方程组”时，学生之前从没接触过方程组，就可以通过增加课前提问的环节让学生课前自己预习，学生预习过将遇到的问题带到课堂上来，就能在教学过程中吸引注意力，也能让课堂中教师和学生的互动增加，教师也更加了解学生的问题和需求，能够提出合适的问题给学生，这样学生也更容易接受教师的问题，学习兴趣会大大提高，课堂上更能集中注意力，对于知识的理解也会更加深刻。

二、增加课堂教学趣味

初中数学知识一直以来都比较的枯燥，学生也需要付出更多的努力才能够理解，而教师这是必须要采取合理的方式进到学生进入到学习状态，学生的注意力被吸引到课堂上的同时，也要注意把难以理解的知识化繁为简，变成学生容易理解的概念传达下去，学生也在课堂上更加活跃，课堂的学习氛围会更加轻松。教师只需要在课堂上的提问环节稍下功夫，将乏味的数学知识变得有趣，再将课堂上需要提问的问题以有趣的方式提问，数学课堂会相比较之前更加有趣，学生也会更容易接受。

例如，在教授“勾股定理作图与计算”时，由于之前学习过勾股定理，学生会觉得是学过的内容而不认真听讲，但其实在这堂课中，也有很多新知识学生没接触过，这是教师就要学会使用课堂提问的方式让学生集中注意力，可以提出问题也可以给学生布置勾股定理作图的习题，用随机提问的方式让每个学生都参与到课堂上，不让每一个学生掉队，将枯燥的知识变得学生能够接受甚至乐意去接受，课堂上提问，能够增加课堂的趣味性也能够让学生更快速接受知识，学生学习成绩也会跟着有大幅度的提升，教师的教学压力也会随之减少。

三、深化知识记忆程度

初中数学知识有许多难以理解的概念，一部分学生的理解、接受能力可能没那么强，有比较小一部分数学知识被理解后也很快会被遗忘，课堂上的趣味性教学方式会让学生记忆更加深刻，学生的遗忘速度也会变得缓慢，课堂上增加了提问环节，学生不再是被动地接受知识，而是随着教师的思路走，在课堂上跟着教师思考，学生的记忆会更加深刻，对于知识的理解也不再肤浅，而是能更理解深层次的内容。

例如，在教授“正比例函数图像”时，这一部分只是很容易和其他图像弄混淆，尤其是对于刚刚接触这部分内容的初中生，这是教师就要采取方式对学生的理解进行深化，而不是要死记硬背，学生要理解正弦图像是这个样子的原因，这时最简单直接的方式就是采取课堂提问，课堂提问能让学生更深入思考，理解图像是这个形状的原因，学生理解后，记忆会更深刻。这种方式学生能够学到更多的内容而不仅只是基于书本上单一的理解，课堂上随机提问能让每个同学都集中精力的同时也能引发学生的思考，学生的数学学习能力会跟着有巨大的提升。

总之，课堂上不能仅仅采用传统方式对学生进行教学，而是要传统与现代相结合，将课堂提问融入课堂，让学生随着教师的思路思考，在提问中养成课前预习、课后及时复习的好习惯，也会让学生对于数学学习的学习兴趣增加，课堂上能更加集中注意力，同时，对于知识的理解更进一步，能将知识在头脑中理清脉络、形成框架，知识更不容易被遗忘，考试时能更加灵活运用知识，遇到不同的试题时，能够更加明确考点。只要能将课堂提问合理融入到数学课堂中，学生的数学学习成绩会更上一層楼。

参考文献：

[1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）

[2]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）