提高高中生语文阅读能力的策略研究

栗淑贤

摘要：激发高中生语文阅读兴趣，能够帮助学生建立起适合自己的阅读方法，增加阅读经验，是提高自身阅读能力的至关重要方法之一，有利于培养学生的语文核心素养。学生通过指定书目阅读，可以产生自己的观点，提高自身的思维水平以及阅读技巧，而通过群文阅读教学，是单篇阅读教学的发展，是通过让学生进行多文本的比较式阅读，加深学生对知识的理解和感悟，更能使得学生学会思辨判断能力，这对其今后的学习发展具有积极推动作用。因此，本文对如何提高高中生阅读能力展开讨论，提出自己的建议，希望能够对今后的语文教学提供一定的帮助。

关键词：高中语文;阅读兴趣;建议措施

引言

对于语文教学而言，阅读可以让学生靠近语文的本质，语文素养得到提升。开展班级阅读教学活动，有利于班级优良学风的建设，形成阅读共同体，每个学生对于自己所阅读的书都有所感悟，阅读同一本书，能让学生们产生价值共鸣，对良好的班风建设是一种极大地推动力。语文教师在学生的阅读过程中，可进行适当的引导，不仅是课本内容，课外读物也可以，使学生对经典的书目文章有了更多了解，遇到不懂的问题能够增加师生之间交流讨论，在这种共同阅读的环境下，学生们能在潜意识中形成良好阅读习惯，实现学生共同进步。

一、提高学生阅读能力的意义

通过有效阅读，学生可以快速的增加阅读积累量，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”，通过大量的阅读，学生的语文核心素养自然会有提高。在阅读过程中学生之间也会不断的相互交流探讨，这种探讨不仅能锻炼他们发现问题的能力，也有利于语言表达能力的提升。教师应该充分发挥学生的主观能动性，让其自由的阅读、思考、讨论。再此教学过程中，学生的语文核心素养不仅得到了提升，也能使学校生活更加丰富有趣。

如今是一个信息大爆炸的年代，人们可以轻易接触到各种各样的信息。但是这些信息良莠不齐，学生思维难以形成体系，没有批判能力。在具有系统性、整体性思想的书籍阅读过程中，学生在教师的引导下能够形成整体性思维，这有利于拓展学生思维的深度，让学生从全局的角度去思考问题、解决问题，通過不同的问题反复的思考，学生的思维水平、思辨能力将会在阅读过程中不断的提高，能够锻炼学生的阅读意志力。

二、提高高中生阅读能力的措施建议

（1）激发学生主动阅读兴趣

首先，通过设问。学生在阅读过程中不善于总结思考和提出问题。教师可以在学生阅读前把探索性问题抛给他们，让学生把问题带到阅读中，提高他们的阅读兴趣。在阅读过程中，老师和学生讨论最后一个问题。随着阅读的进步，他们不断挖掘新的问题，引导学生思考和讨论，使学生的阅读兴趣一直保持。其次，片段阅读。学生是一个充满好奇心的时代，对未知的事物总是充满着探索的热情。教师可以利用学生对未知事物的好奇心，以口头表达的形式向学生介绍书籍时，选择最重要的情节和最吸引人的片段，从而激发学生的好奇心和阅读兴趣。最后，通过影视作品。许多优秀的文学作品被改编成了电影或电视节目。因为这部小说，一些学生会追这部电视剧。教师可以采取相反的方法，通过影视作品向学生推荐书籍，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读原著。

（2）培养学生养成阅读习惯

养成一个好习惯可以受益一生。学生在培养良好阅读习惯的过程中，不能离开教师的指导和监督。教师需要培养学生制定阅读计划的习惯。学生自律主动性差，不懂得规划。大多数学生需要老师的指导才能完成整本书的阅读任务。在学生开始阅读之前，教师应引导学生一起制定阅读计划，阅读计划可分为年度计划、月度计划、每周计划等。计划越详细，以后执行起来就越容易，你每天应该做的阅读量也可以详细计划。同时，要有规律地对学生的阅读进行监控和复习，并根据学生的阅读进度做出适当的调整。除了外部监督，学生需要加强自律。只有当他们找到自己的目标时，他们才能拥有源源不断的动力。此外，高中生可以通过寻找榜样来引导自己，榜样的力量是无限的。

（3）优化阅读评价体系

阅读是高中语文教学的重要组成部分。单一的阅读评价方法不仅不能保证学生的阅读效率和阅读效果，而且会增加高中生的学习负担。因此，科学合理的评价方法就显得尤为重要。教师应及时掌握学生的心理需求，掌握科学合理的评价方法，对学生的阅读效果进行多样化、灵活的评价。既要注意班级的整体特点，又要考虑学生的个体差异。过程评价和结果评价都要兼顾。既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。给予鼓励和实用的建议。通过阅读评价，提高学生的阅读鉴赏能力和阅读水平，使学生发自内心地热爱阅读。比如学生的自我评价，同学的相互评价，老师的评价。多样化的评价方法有利于提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

（4）校营造良好的阅读环境

学校是学生养成良好阅读习惯的重要场所。为营造良好的阅读氛围，学校应积极开展一些阅读活动，如阅读交流会、书籍阅读比赛等，鼓励学生阅读。此外，学生可以在学校的宣传栏目中分享自己的阅读经验，不断提高自己的阅读兴趣。在教室里悬挂喜爱阅读的名言警句，在图书馆、操场等场所设置阅读标语，提高学生对整本书阅读的注意力。学校应增加学校图书馆的藏书，改善学校图书馆的硬件设施。三是合理安排阅读时间。在高考的压力下，很多学生说他们没有时间读书。学校应该鼓励教师充分利用课堂教学时间，提高学生的学习效率，减少一些课后作业，让学生每天有一定的阅读时间供自己支配。

三、结语

综上所述，多措并举提升学生阅读能力，在强烈意愿驱使下培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成一个“好读书、读好书、读书好”的良性循环，真正实现学生语文核心素养的培养。

参考文献：

[1]戴丽娟.培养学生阅读能力的措施[J].语数外学习（高中版中旬）.2020（12）

[2]商安群.如何在高中语文中优化阅读教学[J].家长.2020（29）