绘本资源在小学低年级英语教学中的运用

万馨

摘要：英語绘本用浅显易懂的语言，童趣精美的画面和生动有趣的情节给孩子们创设一个轻松愉悦的学习氛围。本文探讨了如何选用绘本资源辅助小学英语教学，结合相关例子论述如何提升小学英语课堂的有效性。

关键词：英语绘本;英语教学;有效性

引言

绘本教学最开始起源于日本的教育教学过程中，其主要是指通过图片和文字交叉的方式代替独立而枯燥的文字形式，使得两者起到相互补充、相互结合的效果。在实际的教学过程中绘本教学发挥着较为明显的意义和作用，能很大程度上符合小学生英语学习中英语素养的培养及小学生形象思维能力的发展需求。

一、绘本资源在小学低年级英语教学中的运用

（一）利用绘本阅读，丰富低年级学生知识储备，开阔眼界

英文绘本是小学生看到和理解外界事物的另一个渠道和途径。英语教师可以利用绘本的这一功能，让学生阅读和浏览尽可能多的有趣绘本，从中了解英语的背景和背后的文化，才能真正学习英语知识。小学生通过简单的吃、穿、住、行，就能发现西方人和我国人的差异，有利于培养他们对西方文化的认知和掌握。另外，小学生还不够成熟，不能通过看绘本学会做人做事。当然，在这个过程中，老师的指导也是极其重要的，这样才能帮助学生身心成长。

（二）通过绘本阅读，提高低年级学生口语表达能力

绘本简单，适合低年级小学生阅读。英语老师除了能算出几个生词和生词，还能带领小学生看绘本。在这个过程中，英语教师可以先做一个示范阅读，让小学生掌握正确的阅读语音、语调和节奏，其次给小学生自由阅读的时间，鼓励他们大声朗读，不害羞，不怕出丑，从而提高小学生的口语表达能力。在这个过程中，英语教师应该倡导和教会学生带着感情朗读，从而深入理解阅读内容，全面、综合地提高口语表达能力。

（三）针对绘本内容进行角色演绎，在互动中深化低年级学生理解

阅读仅限于书本，内容抽象，而演绎具体生动，能让小学生更容易理解。因此，为了让学生真正理解绘本的内容，真正学好英语，英语教师应该组织更多的学生来解读绘本，让抽象的绘本能够生动地呈现出来。目前，许多英语绘本都是由一个接一个的短篇故事组成的。英语教师可以选择合适的故事情节，组织多个小学生进行解读。在这个过程中，小学生会试图弄清人物及其内心活动，加强英语对话的练习，这对巩固和提高小学生的英语知识和英语能力大有裨益。值得一提的是，在推演之前或推演过程中，可以加强师生、生生之间的互动与交流，这是另一层好处，从而发挥绘本资源的替代价值。

（四）延伸绘本内容，在创新中培养低年级学生的想象力和创造能力

绘本不仅可以用于阅读和朗读，还可以用于再创造，有很多优点。首先，它可以培养小学生，使他们的想象力和创造力得到发挥和发挥，有利于他们的想象力和创造能力得到进一步增强。另外，可以更大程度的开发绘本的资源，使绘本在育人方面的作用最大化。有鉴于此，英语教师应积极引导和鼓励学生进行大胆的创作，激发学生的创作热情和欲望以及想象力，为他们设计主题，并帮助学生完成绘本的创作。创作完成后，要对小学生的优秀作品进行欣赏和展示，及时提出绘本中英语单词和词汇运用不正确的问题，保证小学生在获得快乐和成就感的同时，提高英语技能、想象力和创造能力，一举两得。

二、英文绘本筛选需注意的事项

为了有效地将英文绘本融入小学英语课堂教学，需要认真筛选英文绘本。针对项目前市面上各种类型的英文绘本，相关英文老师可以遵循以下原则筛选英文绘本。

首先篇幅短的绘本。小学生很难集中注意力。即使他们能高度集中注意力，时间也不会太长。这是由于小学生的生理和年龄造成的正常现象。因此，为了充分发挥英语绘本的教学功能和教育价值，小学英语教师需要尽可能多地筛选那些短期绘本，让小学生快速阅读绘本内容。此外，英语课堂教学时间有限也会导致学生阅读绘本的时间很少，这也是筛选短英文绘本的根本原因。其次，内容简单的绘本。众所周知，低年级的小学生理解能力差，缺乏耐心。因此，要求英语教师尽可能筛选出简单的绘本，让小学生在快速阅读的过程中了解大致内容，有利于小学生把握绘本的精髓，及时帮助他们跟进老师的教学思路，对小学生学好英语、掌握英语技能有很大帮助。第三，充满趣味故事的绘本。兴趣是提高学习效率的最好保证，也是影响学习效率的最重要因素。为了让小学生充分利用绘本，提高学习效率，小学英语教师应该选择更多故事新颖有趣的绘本，让学生全身心地沉醉其中，学习效率自然可以进一步提高。此外，教师应尽量选择与生活联系更多的绘本，让小学生的英语学习具有更高的实用价值和意义，吸引小学生观看和学习，各方面的英语能力自然能迅速提高。

结语：利用绘本资源开展小学英语教学，极大地激发了学生英语学习的兴趣，同时，还能开阔学生的英语视野，提升学生的英语学习质量，为学生今后更深层次英语学习打下基础。在实际教学中，教师首先要从思想上重视绘本阅读教学，再根据教学需求选择合理的绘本材料，并且在指导学生阅读绘本时采取多元化教学方法。还要组织学生开展丰富的实践活动，将绘本的价值充分发挥出来，实现教学效益最大化。

参考文献：

[1]许丽薇.核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践[J].英语广场，2019（07）.

[2]董静静.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究[J].校园英语，2019（11）：110.